浅谈法国预科教学环节之口试（Colles）的特点

谷瑞娟

摘 要 法国预科教育是法国工程师精英人才培养的基础，口试（即colles）作为预科教育的一个环节，在整个教育体系中发挥了重要的作用，本文主要结合我国工程师培养计划过程中的教学实践与效果，探讨一下colles在整个教学过程中的特点，以便更好促进我国卓越工程师的培养工作。

关键词 colles 卓越工程师 预科教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.020

Abstract French preparatory education is the foundation of a French engineer， talents training， colles （ie colles） as a part of preparatory education in the whole education system has played an important role in this paper， combined with our engineers training program in the process of teaching practice and effect， colles explore the characteristics of the teaching process， in order to better promote the culture of excellence in the work of engineers.

Key words colles； excellent engineers； preparatory education

法国工程师教育体系（）即法国工程师学院（）的整体，是令法国人引以为豪的精英教育。法国工程师教育体系由拿破仑创立，主要是为了克服传统的综合性大学培养的学生理论脱离实际的弊端。经过200多年的经验积累，在世界上形成独树一帜的教学特点。法国历史悠久的预科教育模式不但培养了大批著名的基础理论学者，还为该国培养了大批精英工程师和高素质管理人才。教育部“卓越工程师教育培养计划”实施以来，该教学模式已陆续被引入到国内一些重点院校，如北京航天航空大学、中山大学以及上海交通大学等。法国预科数学教育主要由以下教学环节构成：大课、习题课、阶段考试（每学期三次）、口试（即colles）和家庭作业。本文重点想结合教学实践过程与效果，谈一下colles的特点，从而使我们更深刻了解法国精英教育体系的内容，做好我们自己的卓越工程师的培养工作，同时为我国的基础研究教学提供一些借鉴与思考。

1Colles的简单介绍

Colles作为一种口试形式，主要考查学生的应变能力和表达能力以及对知识的掌握能力。目前在中国民航大学中欧航空工程师学院实行的口试组织形式和法国基本一致，是指将学生分成若干小组，三人一组，每组学生每周参加一小时的口头考试，数学和物理每周轮流进行。数学或物理的考试老师会命题让学生做，做完以后对于学生的表现予以评价和评分，并指导学生纠正错误，解决问题。Colles考查的是课堂讲授过的内容。这一口试考核方式在法国预科教学中有着举足轻重的作用。

2 Colles的教学思考

2.1 丰富了教与学环节的师生交流

教与学是相辅相成不可分割的，教师和学生作为教育主体，这二者之间的沟通和交流是达到学效果的关键。在教学互动环节中，除了课堂上提问环节的短暂交流，课后师生见面机会较少。一学期下来，任课老师对学生并不了解，甚至并不能叫出学生的名字，这种情况并不罕见。在我们预科教学环节中，对学生每周一次的colles考试保证了每名学生和任课教师都有除课堂以外一小时的面对面交流，在这个交流过程中，教师首先会判断学生的知识掌握水平，其次会了解学生的状态，最后针对学生在学习过程中的不足和问题加以辅导帮助。这样，既能帮助任课教师对学生的了解，又给学生及时解决学习中遇到的问题提供了一个良好的机会。

2.2 弥补了填鸭式课堂教学方式效率方面的不足

由于预科教学大纲要求教学内容较多，涉及面广。要完成这样的要求，就要求在课堂上讲授比较多的内容，每节课的时间安排亦相当紧凑。这种情况造成了学生对课堂知识的消化吸收方面的压力。Colles将课堂内容提炼成问题来考查学生，有助于学生对知识点的把握和理解。学生即使口试成绩不理想，也能认识到自己在学习过程中的不足并予以弥补。同时，学生通过colles可以建立关于知识方面正确的理解导向，便于学生查漏补缺，从而提高学习效率，加快对于课堂知识的消化和吸收。

2.3 有利于教师对学生状态的了解

Colles进行过程中教师会通过和学生的交谈了解学生的学习状态，从而对学生因材施教，给予必要的指导。比如，对于学习懈怠的学生给予一定的提醒和警示，在学习态度上监督学生。对于有学习困难的同学不光是帮助解决在学习中碰到的问题，还要帮助学生找到学习方法的问题，并提供有效的学习建议。同时，教师在交谈沟通中如果发现学生有其他方面的困惑，也会提供力所能及的指导与帮助。

2.4 增加了课程准备过程中的新鲜素材

Colles考试既是对学生的考查，也是对教师课堂教学的效果反馈。教师通过每周的colles来了解学生在听课时难以掌握的知识点，同时掌握了解学生某类问题上的思维方式。从而在备课过程中教室可以及时调整授课的方式或者节奏，对学生的难以接受的知识点倾注更多的精力，研究并找到学生易于接受的方式授课以便于学生理解；同时，对学生易于接受的部分可以适当地加快节奏。从而让课堂效率达到最高。比如，在复数的内容中，辐角用模2的等价类来定义，但是在colles过程中发现学生对等价类的概念模糊，应详细讲解。

2.5 改变了试卷考试的单一性和片面性

我国高等教育基础学科传统的教学一般一学期只有期中期末两次考试，即使任课老师加一些随堂测验，也是有限的。法国预科教学除Colles考试保证学生每周都有一小时的口试。除了colles考试之外，法国预科教育每学期至少组织两到三次的正式考试，对学生整体掌握水平进行考核。学生每周通过准备colle一方面会及时复习刚学的知识点，另一方面也会在三次大考前整体复习。因此这种教学方式让学生打下了扎实的基础，避免了传统教学过程中期中期末突击式学习中出现的知识掌握不扎实的现象。同时，试卷考试由于时间有限，考查的知识点不能够都涉及到。这一缺陷可以通过colles这一方式来弥补。

3 Colles对学生的数学学习具有不可或缺的帮助

3.1 帮助学生了解自己的学习状态并提高学生的表达能力

从学生的角度，通过每周参加colles可以了解自己知识掌握情况。比如，有的学生听课时觉得好像都听懂了，但是在做colle时并不能做对题目。或者，即使可以做对，却不能解释清楚。Colles考试不光要求学生做题，还要学生能够把自己的思路清晰地表达书写出来。所以，学生必须锻炼自己的表达能力才能够在考试中合格。这样，既提高了学生的专业能力，又锻炼了学生的表达能力。

3.2 帮助学生提高总结能力

Colles作为一次考试，关键的目的不是给学生适当难度的题目并给出一个分数就完事，而是适时指出学生在现阶段学习中存在的问题，帮助学生总结自身学习的不足之处，有利于学生对学习状态的自我认知。对于一开始接受colles考查的同学，考察结束时测试老师要指出学生不懂的知识点，告诉学生学习中的关键薄弱点。当学生经历过一个学期的colles考试以后，应该在colles结束时由学生自己总结，总结自己没有掌握的知识点，再由老师进行补充，这样能帮助学生养成良好的总结习惯。Colles最关键的任务是让学生了解自己目前不会什么而不是会什么，拿了多少分。因为只有自己知道自己不会什么才能避免学习过程中的眼高手低，有效提高下一阶段的学习效率。

3.3 部分优秀学生的专业和组织能力得到了有效提高

此部分学生是指在进行colles时，由于教师资源不够，需要找一些高年级的优秀学生来进行这一教学活动。对于这部分学生而言，首先原来学习的数学知识得到了沉淀，他们的数学能力得到进一步提高；其次，对低年级学生的考试锻炼了他们的组织能力，提炼问题的能力；最后，一定的报酬也稍微缓解了这部分学生的经济压力。

4总结

当前，我国高等教育的基础教学部分受限于教师与学生的数量比，很难借鉴法国工程师的教育组织模式，做到教学过程的跟踪与调整工作，目前我国仅几所实施卓越工程师培养计划的高等院校投入了大量的财力物力按照法国的组织模式进行教学，教学范围亦仅限于具有“卓越工程师教育培养计划”的几所高校的部分专业。总之，纵然colles有百般优点，但仍存在着操作实施上的“硬伤”：进行这项教学活动需要投入教师更多的精力和时间，需要更高的教育成本投入，在我国照搬法国精英教育模式还不现实。Colles作为法国精英教育过程中的一个环节，对法国整个教育体系，人才培养发挥了极大的作用，我们现阶段在卓越工程师培养阶段先引先试，总结经验结合实际，把国外优秀的教育经验，教学模式引进到普通的高等教学基础学科的教学环节中，为我国的人才培养，科技发展夯实基础，做出贡献。

参考文献

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[4] 王乐梅，牛薇.从法国工程师教育体系看中国工程师教育.首都师范大学学报（社会科学版），2014（5）.