多媒体与语文高效课堂教学

董小龙

【摘 要】在教学过程中，充分利用现代网络与多媒体技术，激发学生的学习主动性，通过教师引导，学生自主学习、师生互动，提高教学实效性。

【关键词】多媒体；高效课堂；学习兴趣；教学互动

多媒体与初中语文学科的有机整合，改变了传统语文课堂教学模式，优化了课堂教学结构，强调突出重点、分散突破难点，转换了师生的角色定位，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，发挥了学生的主体作用。运用多媒体在新课程思想指导下，抓住课程内涵，充分挖掘课程娱乐属性，尽力提升课程魅力，有效实现课程目标，促进课程信息化发展，实现高效学习的目的，促进学生全面发展。

一、走出多媒体教学的误区，切实增强课堂实效性

随着社会经济和信息技术的发展，多媒体在农村初中教学中逐步普及，多媒体教学以其独特的优点，与高效课堂教学理念相结合，为初中语文教学带来了革新。极大地提高了初中语文教学的效率，拓宽了语文教学的眼界，增强了语文教学的趣味。但是，多媒体教学在初中语文的教学中还是存在很多客观问题，例如：部分教师只是为了响应学校和教育改革的号召，形式上在课堂上强行加入了多媒体的应用，只是加强了自己对多媒体一般操作的认识，并没有完全了解多媒体教学的优势和理论，在教学课程设计上有些生搬硬套，使得初中语文多媒体教学课堂，仅仅是把板书搬到了多媒体课件上，导致多媒体教学并不能提高教学的有效性，反而被多媒体影响了正常的教学，使得课堂变得杂乱无章，使得多媒体没有提高教学的有效性，反而分散了学生上课的注意力。

二、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”没有兴趣的事情是谁都不乐意做的。对于学生来说，产生了兴趣，他才会主动去学习，才能切实提高效率。课堂教学时如果能够运用多媒体技术，形象化地讲述课文的话，学生的学习兴趣就会提升很多。

九年级语文《智取生辰纲》是“水浒”英雄反抗官府的发轫之举，讲述晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过，是大规模农民起义的前奏，紧接这件事引发了一场轰轰烈烈的反抗压迫的农民起义运动。学生虽从影视中了解了不少情节，但对事件的背景、作者的生平了解不多。课前预习，可让学生通过网络查找相关的信息，并按预习指导提纲有针对性的详细了解有关作品的演变传承、艺术手法，作者的生平简介以及作品的时代背景，初步了解作品中人物的一些特点，为进一步理清故事的情节，学习掌握课文的内容，了解把握人物的形象塑造手法奠定基础。

导入时运用多媒体有利于学生快速进入最佳的学习状态，激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，点燃学生思维的火花，拓展学生的想象思维，激起师生情感共鸣，使学生快速进入最佳的学习状态，主动地去获取知识。教学过程中，运用多媒体播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，用激越豪放的人人会唱的主题歌作开场，同时在屏幕上显示水浒传中108位英雄人物的图片，营造一种“水浒”氛围。然后播放画外音：梁山起义的烽火已尘封成历史的记忆，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。是啊！英雄已离我们远去，但英雄的形象却如青山，矗立在我们心中。

三、善于创设情境，及时与学生的互动，有利于突出重点，突破难点

教师应该认识到学生的主体地位和自己的主导作用。因此，教师应该放下身份，和学生多交流，用心关爱学生，和学生成为可以谈心的好朋友，让学生能够在一个充满关爱而温馨的环境氛围中激发学习的积极性，从而及时掌握学生存在的问题，正确有效地解决学生存在的问题，这也有利于突出重点、突破难点。因此，教师在运用多媒体教学的时候，要多去学生中间走动，与学生多一些交流，增加师生之间的互动性、合作的和谐性、增加教师的亲和力，让学生能够真心实意的与老师交朋友，讲述自己内心的想法，有针对性地解决学习遇到的困难，提高学生的学习积极性。

四、找准多媒体教学与语文学科的结合点，让课堂真正高效起来

有位教育家曾说过，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。多媒体教学以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，激发学生兴趣，提高课堂效率。

总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非运用多媒体技术便可达到，多媒体仅是辅助教学的一种手段，是课堂教学的催化剂。一堂好课，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量，在较短的时间里收到最佳的教学效果。