微课在小学语文识字教学中的运用

丁胜

【摘 要】当前阶段人们的生活节奏逐渐加快，一些信息化技术也被应用于小学的教学中，帮助学生学习知识。微课的应用便是其中一种，在语文教学中应用微课教学形式，是体现信息技术最为有效的教学方式。当前阶段，一些教师也将微课的教学形式应用于语文的识字教学中，以此帮助学生识字，但是其中存在的一些问题，制约着语文教学的效率。为此，文章中为日小学语文识字教学中微课的运用，提出了几点建议。

【关键词】微课；小学语文识字教学；运用

真正意义的教育是从识字开始的，识字教学不仅是语文教学的起始阶段，也是小学教学的基础。一方面，识字是阅读和写作的基础，学生只有掌握一定的识字量，才能顺利进行阅读；另一方面，识字教学是是低年级的教学重点，对于提高学习语文的能力至关重要。语文课程标准（实验稿）在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”，根据这一目标，再结合微课的教学形式，加之低年级学生年龄小、自制力差以及理性不足的心理和学习特点，如何创建创新性识字教学课堂，提高识字教学的有效性是当下许多低年级语文老师关注的重要课题。

一、小学语文识字教学中微课运用的意义

（一）微课能够提高学生的学习积极性

在小学阶段的语文知识多属于事实性知识和概念性知识，学习这 2 类知识，要充分考虑小学阶段学生的心理特点以及与入学前生活方式的衔接，以学生为主体，采取多样有趣合适的教学策略，创设儿童喜闻乐见的情景和语境，使教学充满趣味，让学生在宽松、自主的学习氛围里，用兴趣点燃学生自主探索的热情，用微课学习使课本知识变得有趣，使每个学生都喜欢学习语文，视语文学习为一种乐趣，一种享受，进而主动学习学习[1]。这样就能更快、更牢地学习知识，奠定进一步学习的基石。

（二）微课能够发展学生的自学能力

微课程强调以学生为中心，教师只作为学生的引导者，对于学生的疑问进行答疑、指导，在学生跑偏的情况下给予引导，在整个课堂学习中，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态，学生在学习过程中具有更多的主动权，学生利用微课自主学习，从而发展了学生的自学能力。

（三）微课帮助解决知识重难点

微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。在小学语文教学中，识字是每节课的重点，例如，教师把识字带入生活实际的角度出发，从儿童的兴趣出发，利用微课勾勒出生活中的小物品，并且围绕这些物品开展实践动手活动[2]。每个活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。

二、微课在小学语文识字教学中的应用

（一）根据整合分类，制作课件

笔者将汉语汉字内容分为字意和整体认读两部分，过程中同步穿插巩固拼读练习，而每一部分都先整体学习，再分类细化学习。 课件就围绕这些细化的知识点来制作， 如“单韵母四声书写及拼读”、“区分bpdqg”、“区分平翘舌音”等系列课件 ，制作课件的软件主要是 PPT。由于日常工作量大，时间紧，课件制作相对简单，只是侧重于突出知识点，对于美化、多功能等方面，都还可以再改善。

（二）利用录屏软件，制作微课

笔者曾参加过“天河区天云翻转课堂培训”，得到上海师范大学黎加厚教授的亲自传授，学习微课制作。“微课”是指时间在 10 分钟以内、有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程。微课制作的具体要求表现在：（1）教学内容较少：内容更加精简 ，主要突出教学中重点、难点、疑点内容；（2）教学时间较短：时长一般为 5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟，这恰好符合小学生的认知特点和学习规律。利用录屏软件 Screencast-O-Matic-v1.2，一边播放一边讲解并同步录音，将这些制作好的PPT制作成微课，简单而有实效。 这样的视频，只针对某一个知识点来展开，内容单一，画面简洁，加上授课老师精彩的讲解，学生学习时注意力非常集中。

（三）课堂实施与课后辅导并进

课堂上，在常规讲授的过程中，播放制作好的微课，让学生能够充满趣味地进行学习。 而微课的运用，更多的是在学生自己的学习过程中[3]。众所周知，识字的学习除了孩子在学校认真听讲之外，回家的复习和反复巩固认读也是非常重要的，如果得不到巩固，学习的效果就会大打折扣。 可有很多家长由于工作繁忙没时间帮助孩子在家复习，也有自身原因缺乏帮助孩子学习的能力，所以很多一年级的家长都感觉帮孩子回家复习识字是件艰难的事情。笔者将制作好的微课发在家长 Q 群共享，家长可自由下载观看、辅导，也可以让孩子直接观看、巩固。这样由老师亲自录制的课件， 就好像在现场讲课一样，甚至有家长说，孩子在家里学习时，有时还会与电脑对话：“老师，这个我读对了吗？ ”这种方式以学生的学为中心，让孩子由被动接受者转变为积极进行信息处理的主动学习者，发展了学生的学习能力，效果非常明显。

分享资源，不断完善把每个知识点制作成一节微课，时间 5-8 分钟不等，这样的微课资源容量较小，一般在几十兆左右，可流畅地在线观摩，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习，同年级的新教师也可用于教学。

（四）通过微课开展汉语识字整体教学取得良好效果

从教学效果来看，也是比较显著的。在第六周已经可以全部结束识字教学，用时相对常规教学要短；在实际的水平测试中， 笔者所教学生中考试得到满分的有11 人，95 分以上的 21 人，95 分以下的 3 人；而且很多学生都能做到———会读汉字即会写汉字，对于整句话的汉字资料，也能比较快速地拼读出汉语意思来。

结束语

综上所述，文章中针对微课在小学语文识字教学中的应用，对其具体的应用措施进行了分析，希望能够文章中的分析，进一步加强微课在小学语文中的应用，以此提高小学语文教学的效率。

参考文献：

[1]蔡丹迪. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 亚太教育，2016，16：25-26.

[2]张玲，李川川. 浅谈微课在低视生识字写字教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2016，29：267-268.

[3]李梅清. 小学语文创新性识字教学课堂创建探讨[J]. 现代阅读（教育版），2013，03：232.