对运用尝试教学法的探索与思考

斯力莫

【摘 要】尝试教学法，就是引导学生进行自主学习、自主思考、自主体验、自主反思、自主感悟，形成自主学习的意识，培养终身学习与锻炼的能力。本文结合教学实践论述了尝试教学的意义与引导方法。

【关键词】体育教学；尝试法；意义；指导；策略

培养学生终身学习与锻炼的意识与能力，是体育新课改的核心目标。尝试教学法是实现这一目标的有效渠道之一。几年来自己在教学实践中对此进行了探索，取得了较为理想的效果，感悟到以下几点。

一、运用尝试教学法改进体育教学的意义

新课标强调；应鼓励学生独立而富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作；倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。

让学生主动学习，这是目前国际教育的共识，许多人都在寻求一种能让学生主动学习的教学方法，而尝试教学就是一种能让学生主动学习的有效方法。通过实践，这种教学法不仅能够改善传统体育教学方法，同时能够激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生的个体自学、组内合作、小组交流、评价能力；同时，学生个性能得到和谐、全面发展。新课标为改变传统的体育教学模式，与世界现代教育接轨，提出运用尝试方法，具有极其重要的现实意义与历史意义。

二、运用尝试法的范围与程序

中学生已掌握相当的体育基础知识，又具有一定的自学能力，为体育课中进行尝试教学带来了许多有利条件。同小学生相比，中学生更容易适应尝试教学法，使用的范围较少受限制，教学效果也有明显提高。

1.体育课尝试教学法的程序可分为两种：①实践课的基本部分：出示尝试题 →回忆（自学）→尝试练习一（自练）→学生讨论（组内合作）→教师讲解（学生反馈评价）→尝试练习二（强化训练）；②理论课：出示尝试题 →回忆（自学）→尝试练习→学生讨论→师生评价→上台演示。

2.体育课中运用尝试教学法的范围：①对于有旧的关联知识作铺垫的后续知识适合用尝试教学法；②复习课也可用尝试法；③以前学过的知识。④球类、武术等也可用尝试法；⑤象单杠、双杠、支撑跳跃、技巧、投掷等最好不用。

三、运用尝试教学法的基本策略

1.“先学后教”或“先练后讲”更易激发学生学习的主动性和积极性。初中生好胜心强，表现欲望强烈，利用学生这一心理特征可课前的准备部分由学生轮流尝试带领。过去传统的准备活动模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。由学生带准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以改编运用，可以是把电视、 VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂，也可以是自己根据已有经验进行加工合成而创造出的新内容。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。

基本部分教学中教师出示尝试题，学生回忆以前教过的短跑、耐久跑相关知识。如在学习弯道跑时，让学生自学书本、电视里看到的动作，然后由学生自己选择在 1/4、1/2、1个圆上或者由直跑道进入弯道进行尝试练习一（自练），教师来回巡视并作指导；教师让学生以小组进行讨论；在教师的带领下各小组集中反馈评价；教师总结动作要领及重点等，学生进行尝试练习二（强化训练），教师重点指导后进生。学生可以自由选择距离，自由编组，自主学习与锻炼。教师在课堂中要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。这种先学后教或先练后讲更易激发学生学习的主动性和积极性。

2.师生互动，培养学生的创新意识。初中体育课中的尝试练习一定要有针对性、启发性和趣味性。针对要学的新知识而提出，激发学生的学习兴趣和好奇心，当然还要便于在学生练习、思考后去解答。对于有的教材，可先展示一些有趣的现象。如在上篮球课时可以先放 NBA篮球赛，激发学生的学习兴趣，然后再去尝试练习。例如，在4×100米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，如何发挥速度优势、合理利用20米接力区等。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握的更好、更合理、更全面。又例如小学学过滚翻、中学学过前后滚翻、初三刚学完肩肘倒立，根据学生生理和心理特点，教师向学生宣传，体操运动员不仅动作美，而且他（她）们的形体、姿态也十分健美。只要积极参加体操练习，不仅能实现形体健美的愿望，促进身心健康发展，而且还会使你更勇敢，更自信，更有利于提高生活质量和应用技能，确保活动安全。通过教师示范一套组合动作的提示下，由学生自己思考、讨论，自编一人或二人的动作，展示给大家，并由学生自我评价、生生评价、教师评价等，促进学生积极思考讨论和合作交流，尝试各种做法，调动学生学习的积极性；通过展示动作，体验获得成功的喜悦，锻炼学生心理调控能力，增强学生的竞争意识和自信心，为终身体育奠定了基础。

3.生生互动，培养学生的合作精神。尝试教学理论要求教师要引导学生积极参与讨论，不断加强学生个体与个体间、个体与群体间的相互作用和信息交流，克服个体认识上的局限性。但是学生讨论经常会出现两个现象：一是大多数学生没有发言机会，他们的学习情况没有得到展现，其错误亦无法及时矫正；二是学生们不知从何说起。小组合作交流是一种体育学习的重要形式，通过合作交流可以把不同的思维进行优化组合，从而以群体智慧来解决问题，这也是新课标所提倡的一种重要的体育学习方式。如在学习了实心球后，我把学生分成四组，在最短的时间内合作，采用一定数目的实心球设计出最佳几何图形，如梯形、三角形、 圆形等，都用来练习下肢力量，看哪一组的同学完成得又快又好。在此基础上，再让每个组在班上进行互相交流，充分发挥了同学之间的互补作用。

总之，体育学习应该生动活泼的、富有创新个性张扬发展的过程。我们教师必须转变教育观念，努力营造让学生自主探索、大胆尝试、合作交流的平台。唯有如此，体育新课改才会迎来百花齐放的明媚春天。