苏科版初中物理教材“信息库”板块的教学策略

陈丽娟

物理教材关于“信息库”这部分内容，在初中课堂上可以很好地展示探究式学习方式以及师生间合作交流之学习方式.这样不仅有利于增强师生之间相互情感交流，营造浓厚的学习氛围，还有利于课堂中培养初中生的自主学习能力，锻炼初中生的创新思维能力.由此可见，研究此知识板块的教学有其必要性.

一、关于“信息库”知识板块的基本概念

所谓“信息库”是教材正文之后增加的知识板块，是正文物理知识的拓展.对正文而言，拥有补充与延伸的特性.这部分知识主要根据正文知识的具体情况在每章节后面设定的.并非所有章节都包含此部分的内容，而且设计此板块内容的目的并不是针对每位初中生，主要是为了在物理学习上仍有余力的学生而设定的.以此使学生对物理知识进行更深入地探索，提升物理知识的接受能力与理解能力，并在探索过程中获取更为系统地物理知识，形成创新思维模式，从而进一步为初中生终身发展打下扎实地基础.物理教材作为传授物理知识的最佳载体，以及传授物理知识的最佳工具，有效地对物理知识进行传承与发展.苏科版初中物理教材在培养初中生学习能力方面充分发挥了最基本的功效，得到广大师生的认同与支持，使得初中物理教学比起以往的教学模式更具可操作性.

二、“信息库”知识板块的教学策略研究

1.通过探索物理发展史，培养初中生崇尚科学的精神

从某种程度而言，物理发展史是人类对自然现象、物理规律探索的认知史.初中物理老师教学中对学生实施物理学史教育，能够使初中生对此学科发展史了解更加全面与清晰.从而在此基础上引导学生从众多物理学家身上感受启发，并找寻创造灵感，形成创新思维.比如说苏科版初中物理教材第7章的“信息库”，此版块对显微镜发展史做了详细的介绍，显微镜是由眼镜店老板研究出来的.通过此处信息库知识可以引导学生学会善于发挥、善于创新，培养学生探究精神.又比如第九章“信息库”内容介绍中提到牛顿对物理学领域做出的卓越贡献，简述了牛顿结合前人研究成果，发现万有引力定律与运动三定律.通过对这些物理发展史的讲解与名人科学成果的宣扬，有利于初中生感受到科学家们在真理基础上坚持不懈的探索精神.有利于培养初中生坚韧意志、求真精神，树立与时俱进的学习理念，同时也利于培养初中生崇尚科学的精神.

2.温故而知新，增强学习效率

无论是物理还是数学教材，编写时需要讲究循序渐进，具有环环相扣的特性.老师要培养初中生养成课前预习与课后复习的良好习惯.以此才能有利于初中生熟练掌握更加科学系统的物理知识，提高物理学科与实际生活的有机联系.比如说，苏科版物理教材第九章“信息库”的内容，讲述了关于“反应距离与制动距离这两者间存在的联系，以及产生这两者的要素.”初中生可以与之前教材中关于摩擦力板块的知识进行有机联系，回顾并复习摩擦力的要点.这样就能在学习反应距离与制动距离的过程中获取事半功倍的效果.初中物理老师可以将课堂转移到自然知识科目教育中，充分运用学校教学资源，激励初中生制作小发明，研究物理实验.也可以利用课余时间组织团队一起观测大自然中与物理知识有关的现象，并探索其规律.

3.增强学科间的联系，使知识系统更加全面

苏科版的初中物理教学中，第1单元讲解了“多普勒效应”，第13单元讲解了有关光现象的形成，以及臭氧层、紫外线这两者之间存在的关系.第14单元也讲解了各种各样的温度计.由此可见，人们社会生活生产活动中，蕴含着许多物理学科领域的各种知识，两者之间联系紧密.初中老师在进行教学时，要学会将物理知识与初中学生熟知的日常生活现象结合起来进行讲解.与此同时，老师在创新教学方式的过程中，也需合理利用多媒体手段，有效结合多媒体课程进行物理教育.使初中生通过互联网或其余渠道获取先进的科技知识.也可以组织班级学生在附近工厂观摩不同的产品，引导学生了解这些产品运用那些物理知识进行生产.

4.通过创意活动培养初中生创新能力

苏科版物理教材内容中有关“信息库”模块的部分，老师可以设置不同的探究活动.坚持与时俱进的研究理念，以此提升物理学科知识与实际生活的有机联系.让初中生在各种物理知识运用的比赛过程中提升学习效率.比如苏科版初三年级物理教材第十三章“信息库”内容中讲解了物理学家对杠杆的研究.老师可以组织“杠杆设计”比赛，增强学生对这部分物理知识的深入探究，以此提升初中生对所学物理知识的实际运用能力与理解程度.又比如说第八章“信息库”中讲解了弹性形变，老师可以组织初中生开展“弹簧测力计与简易计时器”等等类型的创意活动.通过这样物理理论知识运用的竞赛活动，可以让初中生形成更加系统全面的理论知识与良好的操作技巧.竞赛的方式，不仅遵循了初中生身心发展规律，有利于激发初中生对物理知识的兴趣，培养初中生对物理学科的探究精神.

苏科版初中物理教材中“信息库”知识板块，不仅能拓展物理课堂教学空间，还有利于让教学的实践更加具备直观性，增强课堂可操控性.从而引导初中生全身心投入物理学习.