“三走”视阈下大学生危机干预系统构建研究

汪洋

摘要：随着社会环境的变化以及各种不良因素的影响，大学生危机现象愈来愈多，给学生发展造成了负面影响。做好大学生的心理危机干预工作也成为高校学生管理工作的重要内容。在本论文中，笔者首先分析了“三走”原则的意义，而后阐述了大学生心理危机的内涵，最后结合实际案例，对大学生心理危机的干预进行了探讨。这对于大学生的健康发展意义重大。

关键词：三走；危机；干预系统

教育是立国之本，是我国能够长期屹立于世界发展之林的重要途径。作为我国社会主义现代化建设的接班人，大学生肩负着祖国的希望，为我国社会主义的发展与建设提供强有力的人才支撑。因此，国家高度重视教育，并提出了科教兴国的发展策略。大学生即将踏入社会，大学生的能力与素质的高低将会对社会发展产生尤为关键的影响。但是，我们必须明确，由于各种主客观限制性因素的影响，大学生也面临着较大的危机，尤其是心理危机。因此，构建大学生危机干预系统是十分必要的。下面，笔者将对“三走”视阈下大学生危机干预系统的构建进行探讨。

一、“三走”概述

所谓“三走”，就是指大学生要“走下网络、走出宿舍、走向操场”，从而进一步改善大学生的体制现状及心理状态等。我国相关法规中指出，各个高校要从“立德树人”的根本任务出发，坚持群众性、自主性、创新性、课外性的教育原则，做好顶层教育设计工作，从实际出发，帮助大学生解决生理与心理问题，从而促进大学生的健康发展。要充分发挥“三走”原则的作用，提升大学生的体育锻炼意识，促进学生的习惯养成，从而促进大学生的健康发展。

自从 “三走”概念提出以来，我国各地高校都牢牢把握深入推进“三走”活动的重点工作，并充分依靠基层团学组织，充分发挥教师以及各个明星的示范作用，把握关键要点，充分发挥学生参与社会活动的意识。要十分注意将“三走”活动与社会主义核心价值观 建设与校园文化建设等的融会贯通，从而形成“人人有体育项目”的美好局面。“三走”概念的提出符合我国的教育教学战略，对于大学生的发展意义重大。

二、“三走”视阈下大学生危机的识别与实验分析

大学生的心理危机干预是当前高校学生管理工作的重点，也是大学生全面发展的重要途径。所谓心理危机，就是指个体在面临突然或者重大生活逆境时，既无法回避，又无法用普通的问题解决方法来解决时所能出现的心理失衡状态。而心理危机的形成至少会出现三个标准 第一，存在重大的影响心理问题的事件 第二，有急剧的情绪、认知，包括身体上的一些变化 第三，存在一些问题，个人应用原有的方法无法解决。只有这三个要素都聚齐了，心理危机也就由此形成了。

就当前来说，由于各种主客观因素的影响，大学生危机尤其是心理危机发生的概率逐渐上升，杀人与被杀行为时有发生。因此，国家各个部门都高度重视大学生危机干预的研究工作，并努力探索干预心理危机、防治各种心理疾病，提高大学生耐挫能力的重要途径之一。而危机干预则指的是人们在心理危机状态下所采取的战胜危机、适应生活的有效措施。下面，笔者将结合具体的大学生心理危机干预案例进行探讨，主要采用的是访谈法与调查法。

（一）实验对象与实验方法

该实验的主要对象是某大学的10起心理危机案件，其中男、女比例各占50%；从年级方面来看，第一年级有三例，大二有两例，大三有三例，大四有两例。实验方法：调查法与访谈法。

（二）心理危机的应激源分析

通过对这10起案件的分析，笔者发现所有案件中，家庭贫困及学习压力方面的有3例，家庭变故的有1例，恋爱受挫或者感情不顺的有2例。从精神状态方面来看，所有的案例中因为负面事件导致情绪波动的主要有4例，而精神分裂症的有2例，有6个案例都伴有或轻或重的自杀倾向以及自杀意念。从家庭情况方面来看，所有案例中有4个为独生子女，生活富裕；有2个为经济困难案例；有2个为家庭变故案例；有2个为家庭成员之间关系冷淡案例。从自杀倾向方面来看，有2个案例的主体准备跳楼，有5个案例的主体多次谈及生活很累、想要自杀的话题，有1个因为个人问题出现寝室关系紧张，有两个为精神分裂有伤人倾向。

（三）访谈与调查结果分析

通过上述十个案例，我们可以看出，大学生心理危机现象相当严重，做好干预工作也是尤为重要。

三、“三走”视阈下大学生危机干预分析

为了帮助大学生化解各种危机情况，相关工作人员应该从“三走”原则出发，让学生走出宿舍、走出课堂，走出校园。首先，要做好大学生心理危机的筛查工作，对所有同学面临的危机问题进行分析与分类，从而找到问题，对症下药。其次，要对这些心理危机的大学生进行心理学剖析，通过跟踪访谈等方式，帮助有问题大学生解决问题。再次，要加强思想教育培训，通过开课、报刊、广播、网站等各种形式对大学生心理健康知识进行宣传教育，从而让大学生意识到潜在的文献，并形成危机干预的意识。要鼓励大学生开拓思路，引导问题学生与人沟通。要努力开展各种课外体育活动，号召广大学生积极参与到活动中来，让学生在活动参与中敞开心扉，化解各种问题。

大学生关系着我国未来的发展，做好大学生危机干预是十分必要的，也是十分重要的。大学教育教学工作者一定要贯彻落实“三走”原则，帮助学生解决各种潜在问题，从而获得身心健康发展。总之，相关工作人员要采取各种有效的措施，为大学生提供良好的发展环境与发展计划，从而获得长远、可持续发展。这也是我国教育教学工作的重点。

参考文献：

[1]周玮，顾宇娇.实然与应然，高职院校辅导员在心理危机干预中的人文关怀[J].职教论坛，2013（11）

[2]陈小红，李三岗.生命教育视角下大学生心理危机及其干预探析[J].渭南师范学院学报：综合版 ，2013（07）

[3]林琳，柯晓扬.积极心理学视野下大学生心理危机干预的构想[J].教育探索，2013（11）