高中信息技术课程探究式教学模式研究管窥

李丽霞

摘 要：信息技术课程是一门具有技术性、创造性和理念性的综合性学科，具有更新迅速、引领前沿的特点。近年来，信息技术课程发展迅速，带来比其它基础教育课程更多的信息量和新知识。怎样开展信息技术课程，使其教学更加有效，是高中学校及其相关机构必须研究的课题。本文主要对高中信息技术课程探究式教学模式进行研究，以期促进高中信息技术课程的现代化发展进程。

关键词：高中 信息技术课程 探究式教学模式

信息技术课程能够有效培养高中学生利用计算机知识、网络技术解决问题的能力，并且可以提高学生的信息素质，这是其他学科无法做到的。探究式学习模式能够提高学生的学习积极性，培养学生解决问题的主动性，增强学生获取信息的能力，对推动信息技术课程的教学有重要意义。[1]

一、高中信息技术课程探究式教学模式

1.高中信息技术课程的特点

1.1 要求学生有一定学习基础。高中信息技术课程内容具有复杂性的特征，要求学生在初中学习阶段掌握了必备的信息技术基本理论知识和技能，并且能够利用已有知识解决实际问题。只有这样，才能更好地学习高中信息技术课程，学会发现实际问题，有效利用已经掌握的信息技术，在实际生活和对信息技术运用的基础上学习信息技术。

1.2 注重培养学生的实践能力和创新精神。信息技术课程与其他基础学科相比，较为前沿、与日常生活紧密联系，更加具有工具性、实用性的特征，它以培养学生的实践能力与创新精神为教学目标。

1.3 要求学生终身学习。在全球信息化发展的过程中，信息技术课程必须紧跟时代潮流，培养出适应未来信息化社会的优秀学生。全球信息化进程不断发展，就要求学生坚持终身学习。

1.4 要求学生自主学习，老师起指引作用。信息技术课程具有实用性、趣味性等特点，需要学生在实际操作中进行学习。这要求高中学生学习信息技术课程更加需要自主性、探究性而不能仅依靠老师的灌输式教育。老师在教学过程中更应该起指引作用，引导学生深入学习。

2.高中信息技术课程与探究教学方式的共通点

上文对高中信息技术课程的特点进行了探究，很明显高中信息技术课程与探究式教学方式具有很多共通点，比如二者都要求学生主动探究、实践运用、自主学习。实际上高中生普遍认同信息技术课程的实用性、前沿性和趣味性，具有积极主动学习的内在动力。这说明将探究式教学模式运用到高中信息技术课程的教学中去有其必要性和可行性。

3.高中信息技术课程探究教学模式的相关设计

合理、科学的探究教学模式，是促使高中信息技术课程发展的关键，在实施过程中我们要有方法有策略的设计相关教学模式。第一，要抓住情景设计的观念，通过新颖的教学模式活跃课堂气氛，增加学生对课程学习的积极性。如：通过PPT展示、电子报刊评讲等现代化设备丰富课堂资源内容。使学生不只是单纯地打开电脑，习惯性地听讲，而不具备应有的学习积极性。第二，要进行主题设计，围绕主题展开相关教学活动。一般是由老师提前准备教案，选择合适的主题，然后给学生布置学习任务，通过小组学习的方式，让学生对主题进行研究。主题不是随便选择的，老师应当根据学生的兴趣爱好并结合课程教学内容精心选择。这些主题应当在书籍、网络中可以找到，不能仅靠学生空洞地思考。另外主题的形式可以灵活多变，以提高学生的学习兴趣。第三，要通过活动进行实践，并且对结果进行展示、评价。小组要通过协作完成课题的研究，最终要进行成果的展示。展示后要对成果进行交流与评价，以便于找出不足进行改进。

二、高中信息技术课程探究式教学的具体实施

探究式的高中信息技术课程在实施过程中主要有两个方面，第一个方面是选择合适的探究模式，第二个方面是制定具体的日常计划。首先在制定探究模式时，不仅要依据教材内容，而且要有发散性思维，在日常生活中寻找主题，并符合学生们的兴趣爱好，提高学生探究知识的积极性，同时提高主题的实际应用性特征。教师在教学过程中，不仅教授信息技术课本上的基础知识，而且要能引导学生发现问题、提出问题和解决问题。探究式的教学，就是一个不断调整，不断进步的过程，将探究式思维融入生活和工作中。其次，在高中教学中，学生通常不是首次接触计算机。随着计算机的普及，学生往往通过计算机娱乐，而忽略通过计算机进行学习。对此，教师在日常活动中应当积极引导学生进行自主学习，真正了解计算机操作，通过网络的力量进行学习。此外，还应推广小组学习模式，即在高中信息技术课堂上，将学生分为5人小组，在组成小组之前教师要给一些指导意见，之后由学生自由分组，以便学生可以更好的进行任务。通过团队的力量，相互鼓励，相互比拼，促进学生的自我成长。[2]

三、总结

高中信息技术课程与探究式教学模式具有内在共通性，在高中信息技术课程中引进探究式教学模式具有必要性。构建完善的探究式教学模式要做到两方面，第一，选择合理的模式，合理选择情景模式和探究式主题，并组织好实践活动；第二，要根据课程内容进行探究式教学，增强教学的目的性，培养学生相关的实践能力和学习能力。[3]

参考文献：

[1]白玉坤.浅谈高中信息技术课程探究式教学模式的应用[J].新课程学习·中旬，2015，（1）：77-77.

[2]敖成彪.高中信息技术课程探究式教学模式探讨[J].读写算（教育教学研究），2015，（9）：51-51.

[3]谭静.浅析高中信息技术课程中的探究式教学模式[J].电子制作，2014，（12）：105-106.