中等职业学校师资队伍建设研究

张靖婷　傅春

作者简介：张靖婷（1990—），女，汉族，湖北随州，硕士研究生，江西农业大学职业师范学院。

傅春（1992—），男，汉族，安徽合肥，硕士研究生，江西农业大学职业师范学院。

摘 要：中等职业学校师资队伍建设是影响教学质量关键因素，在教学的过程中，从字面上看先有“教”，再有“学”。教师的“教”起到了关键的作用，是确保中等职院校拥有良好教学质量。中等职业教育是国家现在发展最缓慢的，而且师资队伍建设问题最为严重，现从师资的聘用、师资的素质和师资的培训三个方面来探讨我国中等职业学校师资建设。

关键词：师资；聘用；培训

中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0216-01

一、我国中等职业学校的常态

2013年，有关教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》，使得中等职业教师更专业化。2014年，有关教育等部门提出改革教师制度，并制定标准。国务院要求完善教师标准，实施专业标准[1]。有关教育等部门要求，加强职业师范类学校建设，并利用企业资源建立“双师型”培训基地。实施职业教育师资定向培养和“学历+实训”的培养[2]。有关教育等部提出加强中等职业学校用人制度，鼓励中等职业学校聘请在企业工作过有相关技能经验的担任兼职教师。

从师资聘用方面，一方面我国中等职业教师都是普通师范类学校毕业的，职业师范类学校毕业的教师数量非常少。这样就形成了中职教师技能程度低，学生掌握的技能知识不足，不能为企业或单位所用，从而导致失业。另一方面，中等职业教师学历层次不高，大多数是老教师无法满足中等职业学校教学活动的要求。所以要加强中等职业学校师资队伍的聘用制度。

从师资素质方面，现阶段，不管是一线城市还是二线或二线以下城市的中等职业学校师资素质普遍不高。进入中等职业学校的学生普遍基础差、自制能力差的和心理自卑等现象，这样中等职业学校的学生就更加需要教师的肯定、爱心和责任心等。目前，有些中等职业教师都是以此为踏板，为以后去更好发展做铺垫，根本心思不在职业教育上。

从师资培训方面，现我国在政策上虽然加强对师资的岗前培训和在职培训。但是由于资金的问题，很多中等职业学校因国家政策，只参加少量的培训，根本提升不了师资的素质和专业化等。

二、中等职业学校师资队伍聘用标准

《教育部办公厅关于制定中职专业教学标准的意见》看到：中等职业教育课程设置分为素质文化课和专业技能课两类[3]：

（一）素质文化课师资聘用标准

素质文化课主要包括语文、德育、体育等，开展其目的是为了提高中职学生素质和涵养等。对师资队伍的聘用要求，首先，掌握教育学，教育心理学等专业知识；其次，必须是师范类学校毕业的；最后，学历必须是本科或本科以上。

（二）专业技能课师资聘用标准

专业技能课主要包括专业方向课程和实习技能课程等，这样才能培养出优良技能型人才，满足企业或单位的工作需求。对师资队伍的聘用要求：首先，必须掌握实际操作技能；其次，必须有在企业技能岗位上工作一年以上的经验；最后，必须掌握系统教育学知识。

中等职业学校师资队伍应加强师德和规范的教育，教师本身对学生影响是最大的。教师通过对自身素质的提高来影响学生，对学生要有耐心、爱心和责任心等，这样学生自身素质得到了提高，也对学习积极性得到提高。中等职业学校要建立客观完善的教师评价系统，学生要对教师的教学活动进行客观评价，从而更加完善师资队伍的素质建设。

三、中等职业学校师资队伍的培训要求

（一）师资减少理论，加强实际操作培训

目前，中等职业教师一般是由普通教育转变而来的，缺少实际操作能力。这样就更要加强实际操作培训，比如汽车维修，教师就必须掌握对汽车全方面的理论知识之外，更要具备对汽车发动机拆装、汽车维修等技能知识的掌握。从而培养出“双师型”师资队伍。

（二）师资培训要充分利用校企合作的资源

中等职业学校培养学生大部分都采用校企合作的形式，很多企业为加强对中职学生技能要求，实行了课程改革，形成了“冠名班”。“冠名班”是指企业派高级技工到学校开展教学活动，使学生更加了解企业文化与实际操作技能。另一方面，在企业也开展了对教师技能培训课程，让教师从企业一线上掌握最新的技能知识。这样达成双赢的效果。

（三）师资加强培训力度，宽进严出

我国颁布一系列政策加强师资队伍的培训，中等职业学校资培训系统分为职前培训和在职培训。职前培训分为高等教育学校和培训机构。高等教育学校有高等师范学校、中等师范学校和职业师范学校这三类学校，是系统培养教师理论知识和技能知识的场所；培训机构分为普通师资班和电大师资班这两个班，普通师资班是培训中等职业学校所需要具备的理论和实践知识，电大师资班是经过网上教育，这样可以充分教师的课余时间。在职培训分为专业学校培训和校本继续培训。专业学校培训有国培、省培、地级学校、进行学校，是中等职业学校必须定期安排教师参加的，校本继续培训有成人高考、电视大学、自学高考和网络教育，是结合教师自身能力的继续学习的培训。这些培训都是必须经过严格考核才能毕业。

（作者单位：江西农业大学）

参考文献：

[1]召会婷，闫志利.我国中职师资队伍建设政策：回顾与前瞻[J].继续教育研究，2015（2）：44.

[2]曹哗，刘宏杰我国中职师资队伍培养培训主要政策60年演变进程综述[J].职业技术教育，2010（25）：18-24.

[3]人社部.技工学校设置标准（试行）.人社部发[2012]8号.