谈谈教学中的提问技巧

王立芳

内容摘要：新课程度改革对初中历史教学提出了新的要求，课堂教学模式要不断创新。提问技巧在历史课堂教学中尤为重要，正确运用不仅可以活跃课堂气氛，更能提高教学效率。本文对提问技巧在初中历史教学中的运用策略进行了探讨。

关键词：教学 提问 评价

课堂提问是老师与学生交流的重要方式，通过交流互动，老师不仅可以了解学生的认知情况，也可让学生对接下来学习的内容有所启示。因此，掌握正确的提问技巧十分重要。

一.把握提问的时机与方式

把握正确的提问方式，抓住恰当的提问时机是一项重要的技巧。可以在课前，用一些比较有趣味性的问题，充分激发学生的好奇心和求知欲，让他们自主寻找答案，可以起到预习、导入的作用。也可以在课堂上，在讲述重要历史事件时，老师可以提一些关联性问题，让同学们自己思考，让学生们更好地把握事件发生的因果关系，对历史事件印象更加深刻。课后的提问也是十分重要的，一节课结束后的提问要具有概括性，让同学们温习课上学到的内容，仔细思考老师的讲述，起到加强巩固的作用。为了让学生们积极参与，提问的方式可以多种多样，可以设置历史小组，进行答问积分，各组之间有所竞争；也可以实施个人积分，设置奖励，让学生们自由进取，踊跃回答；同时，尽量不要用点名的方式提问学生，这样十分枯燥乏味，而且学生没有心里准备，容易产生畏惧和恐慌的情绪。恰到好处的提问时机和方式是发挥提问作用的前提和保证。

二.提问内容设置的技巧

1.结合教学进程和学生学习进度，提问要具有针对性、层次性。初中历史所涉及的范围很广，时间、人物、地点、事件错综复杂，历史教师在提问时一定要脉络清晰，才能帮助学生梳理和记忆历史知识。老师在历史课堂上的提问必须具有针对性，要针对学习进度、课程内容和学生认知程度来提出相应的问题。要注意问题由浅入深，由表及里，一步步挖掘历史事件的深层意义，同时也要分清主次，提问要有逻辑，重点地方多设问，次要部分简单设问。注重提问内容的层次性，循序渐进，让学生们能够理解透彻，不断提升归纳、概括、总结、自学的能力。

2.注重提问的创新性、趣味性、多样性，打开思维的大门。初中学生大多比较活泼，具有强烈的好奇心，提问时要尽量从创新的角度出发，不拘泥于课本内容，注意问题语句的生动化，这样才能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，帮助学生从不同角度认识历史事件。提问内容可以多样化，可以是历史教学的各个方面。例如，在讲述元明朝代更迭时，老师可以引入关于月饼的民俗知识：“同学们知道为什么中秋节要吃月饼嘛？”这样的问题看似与课程无关，但这样能更好地吸引学生注意，引发思考和探究，帮助他们打开思维的大门。

3.问题要具有开放性，提高学生参与度。在提问时，老师要兼顾不同水平层次的学生，设置不同难易程度的问题，基础性的问题应该尽量让历史成绩一般的同学回答，深层次的问题可以让基础较好的同学回答，让每个学生都有参与的机会，提高整体积极性。尽量提出一些具有开放性的问题，没有固定的答案，可以有不同的看法，让学生们大胆表达自己的想法，鼓励学生独立思考和分析问题，从不同角度不断补充完善答案，培养学生的发散性思维。

三.课堂提问的评价

老师对于课堂的提问要及时做出解答并给予学生合理的评价，一个有效的评价可能直接影响教学的质量。当学生回答大体正确时，老师可给予表扬和赞赏，帮助完善答案，并鼓励他做到更好。当学生回答错误或不全面时，老师可以细心纠正，找出可取的部分，鼓励他继续努力。老师对提问的总结与评价与问题本身一样重要，也能给学生带来启发，帮助掌握答题的技巧和方法，在日后的学习中更有信心。合理的评价能让学生对问题理解得更加透彻，记忆更加深刻，历史教学效率也会不断提高。

课堂提问并不是一项随意和简单的事，有许多技巧需要我们去探索和掌握。不管是提问的方式还是内容都需要多加斟酌，才能达到提问的效果，起到促进学生学习的作用。教师要在实践中不断完善自己的教学方式和提问技巧，将“提问的艺术”融入历史教学实践中，并进一步提高初中历史教学水平。

（作者单位：河北固安县东湾乡苏桥中学）