建立良好秩序，推进素质教育

张善涛

任何工作的进行都需要一定的秩序来保证，学校是教书育人的地方。在日常的教学活动中，十多门课程交叉进行，德智体美劳同时增长，如此复杂的教育教学工作的组织和进行，没有一个良好的秩序，稳定的环境，没有一个周密的安排和严格的纪律是绝对不行的。

一、建立良好的秩序

学校秩序是一项综合工程，它是由各种工作综合高效运转而成的。因此，首先抓住课堂教学这个中心。但是这个运转活动是有重点的，因此说学校秩序的建立首先是搞好课堂教学秩序的建立。课堂教学是教学的基本组织形式。教育、教学任务主要是通过它实现的。在学校的一切活动中，课堂不仅是最重要的活动，也是占时间最多的活动，可以说学生在校的时间大多是在课堂教学中度过的。课堂教学是出成绩出质量的地方，课堂教学的秩序稳定了，整个学校的秩序也就容易稳定了。

秩序是一种风范，是一种行为，是一种规范能力。校风简要地说，就是教风、学风、领导作风的综合反映，是学校特点，学校精神文明的标志。

教风、学风、领导作风就是一种规范能力，就是一种秩序要求。建设良好校风，形成良好的教育环境，要根据学校教育的特点，提出具体、切实可行的行为要求，坚持经常严格训练，长期坚持，精心培养，上下一致的，一项一项的，艰苦的坚持一年或数年，日久天长才能逐步见成效。良好的校风一旦形成起来，就成为巨大的教育力量，可以催人上进，锐意改革，热爱集体，严守纪律，是一切秩序建立的基础。

二、教师要了解学生，培养学生良好的心理素质

了解自己所教的学生是教师做好工作的切入口。学生既是社会的人，又是自然的人，他们生活在特定的社会环境中，其思想行为及心理特征与社会的影响分不开，同时又和其心理变化有关。

学生在这种开拓、创新、充满生机和活力的社会大背景下，学生们对来自多渠道的社会信息倾注了极大的兴趣，他们思维活跃，感情丰富，求知欲强，他们的自我意识也越来越强，对个性的发展要求强烈。如果我们教师仍不能摆脱陈旧的教育观念，依据用传统的说教手段去教育学生，学生与教师的关系永远是敬而远之，素质教育也只能是空谈。

“以爱动人，以爱育人”，是教师必须具备的美德，是每一位教师的天职。热爱学生是教师生活中最主要的东西。得到教师的爱是每一个学生起码的心理需求，无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”，爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的进步有巨大的推动作用，而教师要把自己的爱倾注到每个学生身上。心理学认为：教师对学生挚诚热爱的情感，能够感染、打动学生的心灵乃至转化为学生的学习动力，影响学生品德形成和个性发展。可见，教师对学生的情感、态度方式往往能在学生的一生中留下难忘的记忆。

爱学生是一门高超的艺术，一门博大精深的学问，教师只有爱学生才能为学生创造良好的教育环境，用爱心去播种理想，播种力量，用深情去培养文明，唤醒智慧，塑造心灵。试想，一个对学生冷淡无情，不受学生爱戴的教师，怎么让学生指望信任你？当学生信任你时，他就会向你敞开心扉，向你诉谈他的痛苦或他的不幸，甚至于心中的秘密，因为他相信会得到你的安慰与帮助。当学生感受到教师的真诚的爱时，他就会得到精神上的满足而产生奋发向上的力量。许多优秀的教师用毕生的心血去浇灌爱生之花，去探索爱的真谛，就是因为他们懂得教师的一切工作都是为了每个学生的发展与进步。

三、要进行师生间的情感交流，为推进素质教育打基础

素质教育的总体目标是面向全体学生，全面提高学生素质。它要求我们教师要关爱自己的每一位教育对象。

教育作为培养人的社会实践，是随着人类社会的发展而发展的，因此教育必需考虑到受教育者在特定的社会环境中心理发展的需要和变化，当代的学生尤其渴望理解，深入到学生的内心深处，想他们之所想，解他们之所困，但热爱不能代替理解，不能深入细致的工作就不能满足这一深层次的心理需求。

情感，可以说是教育过程中最积极，最活跃的因素。理解学生，做学生的良师益友，和学生建立民主的师生关系，取得学生的信任和爱戴，是教育取得成功的关键和前提。只有建立在这种良好的情感状态下，学生才能更容易、更愿意、更乐于接受教师的知识传授、批评教育，才能更好地激发学生探奇求异的情趣，调动学生渴求知识的积极性。

教师是人类灵魂的工程师，塑造学生的心灵，必须首先净化自己的灵魂，教师在学生心目中的形象，直接影响到师生之间的情感交流，心理学研究告诉我们：“师生之间健康情感的双向交流，会使学生从教师身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作”。

责任编辑 黄日暖