小学数学教学中存在的问题及对策

桑有

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念和教学方式逐渐暴露出一些问题，影响了课堂教学效果。该文针对小学数学教学中存在的问题，总结出几点解决对策，旨在提高小学数学教学效率，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；存在问题；解决对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-041

新课程改革要求实施素质教育，促进学生全面发展。现阶段，很多教师都投入到了新课程改革的学习与研究中，并且在教学手段、教学内容的研究方面已经取得了一定的成果。但不得不承认的是，随着新课程改革的不断深入，暴露出的问题也越来越多，部分教师表面看来理解了新课程改革，运用了新的教学方法，实际上仍沿用的是陈旧的教学理念和方法，生怕学生不习惯、学不会，课堂教学效率自然不见提升。那么，我们采取何种措施才能改变这种现状呢？下面笔者针对小学数学教学中存在的问题，谈几点解决对策。

一、存在问题

（一）教学目标不明确，不符合新课程改革要求

虽然教师在备课时已经设计了教学目标，却未考虑教学目标是否明确，是否符合新课程改革要求。具体来说，存在以下问题：一是教学目标模糊，不分重点和难点，导致学生难以正确把握目标；二是教学目标不符合学生实际情况，过高或过低，调动不起学生的积极性，达不到预期的教学效果；三是教学目标不符合新课程改革要求，教师仅重视知识目标、能力目标，忽略了情感目标。

（二）说教式教学方式普遍存在，影响了学生学习的积极性和主动性

兴趣是最好的老师，关乎着学生是否愿意主动参与到学习中，影响着课堂教学效果。但现阶段的小学数学教学中学生的兴趣却不高，他们极少主动参与到学习中去。究其原因，笔者认为关键在于小学生的形象思维较强，本身就对逻辑性较强的数学不感兴趣，尤其是在教师一成不变的说教式教学下，即便有兴趣也变为了无兴趣。

（三）多媒体教学手段的运用不合理，存在极端情况

现今是信息社会，新技术层出不穷，学校也运用了一些新技术辅助教学，多媒体技术就是其中一种。但目前的小学数学教学中多媒体教学手段的应用很不合理，存在两种极端情况：一种是完全不用多媒体辅助教学，仅靠“一支粉笔、一块黑板”支撑一整节课；另一种是每节课都在使用多媒体，不管教学内容是否适合，学生是否需要。

二、解决对策

（一）科学合理地设计教学目标，为课堂教学指明方向

教学目标能为课堂教学指明方向，帮助教师理清教学思路。因此，教师要重视教学目标的设计，强化目标意识，科学合理地设计教学目标，尽可能地减少目标的随意新、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。具体来说，教学目标的设计要注意三方面。一是教学目标必须精确、标准、具体、规范，这样才能为教师教学和学生学习指明方向；二是教学目标必须符合学生实际，而不同学生的知识结构、学习兴趣、理解能力等是不同的，教师必须考虑到学生个体的学习差异，分层设计教学目标，因材施教；三是教学目标必须符合新课程改革要求，从三个维度来设计，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者为一体，不可分割，这样才能最终达到教书育人的目的。

（二）采取多种方式，激发学生的学习兴趣

兴趣在学生学习数学的过程中起着非常重要的作用，能唤起学生的求知欲望，使他们积极地投入到学习中去。但学生的兴趣不是天生的，尤其是小学数学具有抽象性、逻辑性强的特点，教师在教学中更需要想方设法激发学生的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。具体来说，教师可采取以下方式，激发学生的学习兴趣。一是游戏激趣。小学生年龄较小，喜欢各种游戏，往往在游戏中更乐于学习，更愿意学习。因此，教师要将游戏引入小学数学教学中，融知识于游戏中，让学生主动参与其中，边玩边学。这有利于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，比教师单纯说教式的教学效果要好得多。二是表扬激趣。俗话说得好：“好孩子是夸出来的。”不论年龄大小，人们都喜欢听到他人的夸奖，小学生更是如此。作为小学数学教师，我们应在课堂教学中想方设法挖掘学生身上的闪光点，哪怕是一个问题答得好、一道题解得妙，都要给予学生肯定、表扬，从而让他们快乐地学习。

（三）多媒体辅助教学，提高课堂教学效率

多媒体具有形象性、直观性、动态性强的特点，将其应用于小学数学课堂教学，能较好地处理大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，提高课堂教学效率。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。如在教学“射线具有可以无限延伸”这一特点时，由于现实生活中不存在这样的物体，学生对“无限延伸”一词不能有个清晰的理解，所以为了帮助他们理解“无限延伸”一词的意思，我充分利用多媒体的动态功能，先在屏幕上出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线，接着亮线越来越长，逐渐延伸出了屏幕。我一边演示一边叙述：“像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长。”借助这样动态的演示，学生头脑中出现了“无限长”的情景，对“无限延伸”一词就有了正确的认识，从而突破了这节课的教学难点，提高了教学效率。需要注意的是，多媒体不能滥用，有的课需要用到，有的课不需要，教师要根据教学需要，灵活选用，适时切入，这样才能真正提高课堂教学效率。

综上所述，只要我们结合实际，抓住问题，深入研究，采取合适的教学方法和手段，就一定能提高小学数学课堂教学效率。

参考文献：

[1] 邓奎.浅谈小学数学教学中存在的问题与对策[J].都市家教：上半月，2015（2）.

[2] 张兰玉.浅谈小学数学教学中遇到的问题与对策[J].杂文月刊：学术版，2014（11）.

[责任编辑 房晓伟]