桑有
摘 要:随着新课程改革的不断深入,教师的教育观念和教学方式逐渐暴露出一些问题,影响了课堂教学效果。该文针对小学数学教学中存在的问题,总结出几点解决对策,旨在提高小学数学教学效率,促进学生全面发展。
关键词:小学数学;存在问题;解决对策
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)17-0320-041
新课程改革要求实施素质教育,促进学生全面发展。现阶段,很多教师都投入到了新课程改革的学习与研究中,并且在教学手段、教学内容的研究方面已经取得了一定的成果。但不得不承认的是,随着新课程改革的不断深入,暴露出的问题也越来越多,部分教师表面看来理解了新课程改革,运用了新的教学方法,实际上仍沿用的是陈旧的教学理念和方法,生怕学生不习惯、学不会,课堂教学效率自然不见提升。那么,我们采取何种措施才能改变这种现状呢?下面笔者针对小学数学教学中存在的问题,谈几点解决对策。
一、存在问题
(一)教学目标不明确,不符合新课程改革要求
虽然教师在备课时已经设计了教学目标,却未考虑教学目标是否明确,是否符合新课程改革要求。具体来说,存在以下问题:一是教学目标模糊,不分重点和难点,导致学生难以正确把握目标;二是教学目标不符合学生实际情况,过高或过低,调动不起学生的积极性,达不到预期的教学效果;三是教学目标不符合新课程改革要求,教师仅重视知识目标、能力目标,忽略了情感目标。
(二)说教式教学方式普遍存在,影响了学生学习的积极性和主动性
兴趣是最好的老师,关乎着学生是否愿意主动参与到学习中,影响着课堂教学效果。但现阶段的小学数学教学中学生的兴趣却不高,他们极少主动参与到学习中去。究其原因,笔者认为关键在于小学生的形象思维较强,本身就对逻辑性较强的数学不感兴趣,尤其是在教师一成不变的说教式教学下,即便有兴趣也变为了无兴趣。
(三)多媒体教学手段的运用不合理,存在极端情况
现今是信息社会,新技术层出不穷,学校也运用了一些新技术辅助教学,多媒体技术就是其中一种。但目前的小学数学教学中多媒体教学手段的应用很不合理,存在两种极端情况:一种是完全不用多媒体辅助教学,仅靠“一支粉笔、一块黑板”支撑一整节课;另一种是每节课都在使用多媒体,不管教学内容是否适合,学生是否需要。
二、解决对策
(一)科学合理地设计教学目标,为课堂教学指明方向
教学目标能为课堂教学指明方向,帮助教师理清教学思路。因此,教师要重视教学目标的设计,强化目标意识,科学合理地设计教学目标,尽可能地减少目标的随意新、盲目性、模糊性,提高教学的方向性、针对性、有效性。具体来说,教学目标的设计要注意三方面。一是教学目标必须精确、标准、具体、规范,这样才能为教师教学和学生学习指明方向;二是教学目标必须符合学生实际,而不同学生的知识结构、学习兴趣、理解能力等是不同的,教师必须考虑到学生个体的学习差异,分层设计教学目标,因材施教;三是教学目标必须符合新课程改革要求,从三个维度来设计,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,三者为一体,不可分割,这样才能最终达到教书育人的目的。
(二)采取多种方式,激发学生的学习兴趣
兴趣在学生学习数学的过程中起着非常重要的作用,能唤起学生的求知欲望,使他们积极地投入到学习中去。但学生的兴趣不是天生的,尤其是小学数学具有抽象性、逻辑性强的特点,教师在教学中更需要想方设法激发学生的学习兴趣,使他们变被动学习为主动学习。具体来说,教师可采取以下方式,激发学生的学习兴趣。一是游戏激趣。小学生年龄较小,喜欢各种游戏,往往在游戏中更乐于学习,更愿意学习。因此,教师要将游戏引入小学数学教学中,融知识于游戏中,让学生主动参与其中,边玩边学。这有利于吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,比教师单纯说教式的教学效果要好得多。二是表扬激趣。俗话说得好:“好孩子是夸出来的。”不论年龄大小,人们都喜欢听到他人的夸奖,小学生更是如此。作为小学数学教师,我们应在课堂教学中想方设法挖掘学生身上的闪光点,哪怕是一个问题答得好、一道题解得妙,都要给予学生肯定、表扬,从而让他们快乐地学习。
(三)多媒体辅助教学,提高课堂教学效率
多媒体具有形象性、直观性、动态性强的特点,将其应用于小学数学课堂教学,能较好地处理大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系,使学生形成鲜明的表象,启迪学生的思维,提高课堂教学效率。因此,教师要重视多媒体教学手段的运用。如在教学“射线具有可以无限延伸”这一特点时,由于现实生活中不存在这样的物体,学生对“无限延伸”一词不能有个清晰的理解,所以为了帮助他们理解“无限延伸”一词的意思,我充分利用多媒体的动态功能,先在屏幕上出现一个亮点,然后向一端延伸,成为一条亮线,接着亮线越来越长,逐渐延伸出了屏幕。我一边演示一边叙述:“像这样无止境地延伸下去,亮线将无止境地延长。”借助这样动态的演示,学生头脑中出现了“无限长”的情景,对“无限延伸”一词就有了正确的认识,从而突破了这节课的教学难点,提高了教学效率。需要注意的是,多媒体不能滥用,有的课需要用到,有的课不需要,教师要根据教学需要,灵活选用,适时切入,这样才能真正提高课堂教学效率。
综上所述,只要我们结合实际,抓住问题,深入研究,采取合适的教学方法和手段,就一定能提高小学数学课堂教学效率。
参考文献:
[1] 邓奎.浅谈小学数学教学中存在的问题与对策[J].都市家教:上半月,2015(2).
[2] 张兰玉.浅谈小学数学教学中遇到的问题与对策[J].杂文月刊:学术版,2014(11).
[责任编辑 房晓伟]