小学生计算能力的欠缺与培养策略探讨

史林霞

摘 要：在进行小学数学教学当中，一定要注重提升学生的计算水平。学校要将此作为一个重要的教学任务的来看待，并积极谋求改善的措施。目前，学生的计算水平处于逐渐降低的态势之中，因此，非常需要提升小学生的计算水平。为此，本文从小学生计算能力欠缺的原因入手，对培养小学生计算能力的策略展开探讨，以供参考。

关键词：小学生；计算能力；欠缺；培养策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-004

计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。但是由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，《小学数学课程标准》也对计算能力降低了要求，降低了笔算难度。在这样的一个大的背景下，下学生计算能力逐渐弱化，存在着计算习惯不好、计算练习不多的问题，亟待解决。其实，计算教学仍然是小学数学教学中的重要一环，它是帮助学生解决问题的工具和重要组成部分。为此，本文将对提高小学生计算能力的方法进行论述。

一、 小学生计算能力欠缺的原因

当前，小学生的计算能力普遍存在着欠缺，究其原因主要有两点：第一是小学生计算习惯不好；第二是小学生的计算练习不多。

（一）习惯不好

正确的习惯直接影响着人们的做事效果。学生在计算方面是否有着正确的习惯，亦会对其计算能力产生很大的影响。由问卷可知，在57.23%的学生看来，之所以计算不正确是由于“不细心”引起的，在对老师进行问卷时，对于“你觉得计算水平受哪些因素影响？”这一问题，有将近50%的老师认为是：认真细心、思路严谨、以及耐心。学生在审题方面存在的不足是：有许多学生不能做到细心审题，做数学题简单看1遍题即进行运算，还有一些学生平时根本就不审题；另外，由老师所做调查中发现，学生尽管都能准备各自的草稿本，但上面的内容散乱、字迹不清；而且相当一部分的学作业没有固定的草稿本，有在课本的空白处、课桌的面上等到处打草稿的现象。甚至还有有学生在手掌心上打草稿……这些现象是造成计算错误的重要原因。从调查中发现：有52.31%的学生并没有养成检查验算的习惯。所以能够看出，学生的计算水平之所以较低，习惯不正确是其中一个主要因由。

（二）练习不多

多做练习，对学生熟悉题型有很大帮助，但是从目前的情况来看，学生们做题的数量实在不多，许多学生只是在上课时做题，在课后根本不能主动的找题做，甚至都不看题，这样对各类题就不能做到熟练掌握，在计算时也易于做错。由进行的问卷可看出：对于“你觉得采取何种办法能提高运算水平？”这一问题，被问卷的学生中有超过87%的人认为是：多做练习；而对于“你觉得提升学生计算水平的要点在哪？”这一问题，被问卷的老师中有大约50%的人认为是：有针对性的安排计算练习。

二、如何培养小学生的计算能力

关于培养小学生的计算能力，我们可以有很多办法，比如说培养小学生计算习惯，加强小学生计算练习等。

（一）培养良好的计算习惯

若要提升学生的计算水平，就一定要在平时对他们进行严格的要求，逐步使他们养成以下几点计算习惯。

1.养成耐心严谨、格式规范的习惯

格式规范与否直接反映出了学生在计算中采取的方法、及解题的思路。根据要求来规范的进行书写、字迹清晰、耐心严谨的完成作业任务，才可有效的避免出现少写、或多写符号与数字的情况，在书写做到规范的情况下，学生才愿意集中精力，耐心的检查每个步骤，从而确保运算的准确 。

因此，须养成耐心、严谨、格式规范的习惯，对于所书写的每一个符号、数字等，都要做到工整、清晰，行与行的间隔要符合要求；无论是写作业，还是写草稿，都要按照要求认真的书写，且要做到步骤清晰、不混乱，不要认为是草稿就可以随便应付，从而给自检造成困难；这样，不仅让作业看起来具有条理性，也能使自己在做题时，避免因内容混乱而出现计算不正确的情况。

2.养成细心审题、认真思考的习惯

细心的进行审题，可有效的防止因主观因素而引起的错误。在计算时，常会出现以下的错误，如选择的计算方法不当、以及把加号当作减号、或把减号当作加号等，这些错误都是未仔细审题所导致。不少学生都未对仔细审题引起足够的重视，而是一味的求快。对于给出的一道新题，往往只大略看1遍，对其中有的符号还未看清、对题意和运算步骤没有真正明白，就急忙的进行计算，这样难以确保结果准确。

（二）以优质练习加强计算训练

在教学过程中，教师应注意总结经验，针对学生易错的题，进行针对性的练习，帮助学生掌握和领会相关知识点。需要注意的是，教师布置的计算练习要具有丰富的趣味性，进行计算练习的编排时，一定要考虑小学生的心理特点，避免单调而呆板的练习模式。而应根据小学生不同的年龄段，从他们的成长经历与生活经验出发，设计出形象直观、生动有趣、贴近生活的计算练习，创新练习形式与题型。这点对于低年级的小学生来说更为重要。此外，练习还应该注重实践性，目的就是为了让学生在实践中体验到学以致用的乐趣，在解决实际问题的过程中习得知识。

三、结语

为了使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力，同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度，我们对小学生数学计算能力的培养进行了探讨，希望能为广大数学教师提供参考。

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[责任编辑 齐真]