做一个有成就感的班主任

杜波

摘 要：班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是全面实施素质教育的重要力量。但目前许多一线的班主任都感觉到，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛，难以承受巨大的压力，工作简单重复，缺乏激情，缺乏成就感。

关键词：引路人；守护者；知心人

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-011

班主任不仅要教育学生成才，更要培养学生成人，班主任是每个学生人生道路上最平凡而又最伟大的人。那么，如何扮演好班主任这个角色，做一个有成就感的班主任呢？

一、一路求索，做放飞梦想的引路人

人要有梦想，一个对事业有着执著追求的人尤其如此。当生活没有梦时，生活的意义就没了；当一个教师没有梦想时，学生的梦想就没了。理想的教师要永远伴随着自己的梦想前行，2006年我尝试了“爱心教育与班级管理的结合”，2009年开始尝试“激情教育下学生学习方式的改变”，2011年又钻研“班级学风的整体推进与个性发展”，2013年探索“和谐师生关系与学生发展之关系”，我觉得教师就是要心中有“梦”。

有梦想的教师每一天的教育生命都是新的，每一天的内涵和主题都不同。有梦想的教师的人生就是跨越一道又一道的阻碍，不断地给自己提出追求的目标，永远憧憬明天，同时又有激情，一直尝试着用最适合学生的方式来激发学生的梦想，给学生插上梦想的翅膀，放飞学生的梦想。十多年来，我不断求索，不断尝试，每个专题的研究给我带来的都是非同一般的收获，我积累了不少班级管理的经验。一个真正的教师应该让自己，也让学生在跨域重重困难以及怀疑之后，仍然能够心怀梦想，从贴近学生灵魂和教育规律出发，获得学生学习的成功和成长的快乐。

二、德爱并存，做学生心灵的守护者

新教育对教师提出了更高的要求，教师应该虚心、诚实、真诚地走进学生的学习和生活，走近学生的“心田”，保护每个学生的自尊心，守护他们的心灵，将神圣的师爱均匀地洒向每个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。比如，环城越野赛上，队伍已经接近尾部，体弱瘦小的张静跄跄踉踉地出现在我的视野里，我大喊：“别坚持了，走回去。”而她不愿成为全校几百名学生的最后一名，坚持跑完了全程。这个晚上，我收到了一张纸条：“老师，我让咱班丢脸了。”那一刻我热泪盈眶。在我的《班级管理日记》中这样的事情太多了。

三、构建和谐，做学生成长的知心人

教师要走进学生内心，而且要努力成为学生真正的知心人，这是学生的心声，也是家长的心声，相信这也是我们每个教育工作者的心声。然而我们的学生是在不断成长和变化的，保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事。要真正做他们信赖的知心人，除了一片真诚的爱之外，更需要我们创建一个令学生放心舒心的班集体，让班级的教师和学生相互成为真正的知心人。

2011年，我开始进行“和谐师生关系与学生发展”主题的探索，我尝试从纵向和横向两个方面去建立良好的师生关系。纵向我把一天分为清晨、课堂、课间、晚休等四个时间段。清晨，我用问候开启一天的生活；课堂，我用民主平等促成和谐课堂的生成；课间，我主动参与学生的活动，拉近师生关系；晚休，我又送给他们一声“再见”或“晚安”结束这一天的生活。横向我从班级和谐环境的创设、课堂和谐环境的生成、学生个性发展、后进生心理的辅导等方面构建和谐班级。我得出结论：构建一个友善、民主、平等、相互理解、共同进取的班集体，不给学生心灵的压力和精神的伤害，让学生在和谐的环境中过完完美的一天。当学生真正把教师和同学看成是自己的知心人，才可以敞开心扉畅谈内心的情感、学习的疑惑、生活的迷茫、精神的追求，这样的生活和学习方式才能够促进每个学生在集体中获得更加充分、全面的发展，能够让学生获得性格的塑造、思想的提升、心灵的体验、学习的快乐和生活的自信。

四、反思教育，做新教育的践行者

一个教师的成长我认为有两点是最重要的，那就是学习和反思。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。2012年，我聆听了“任小艾教师教育思想报告会”“魏书生教育思想报告会”。就是这些大师的教育历程开启了我的教育智慧，坚定了我的教育梦想，完善了我的教育思索，回来后我开始写班级日记、教育随笔。正是这样的教育教学反思让我的心灵回归诗意的教育，体味教育生命的价值，感知教育事业的快乐，让我懂得如何亲近学生，如何塑造学生，如何做新教育的践行者。

总之，做一个有成就感的班主任就是要对教育有更多的挚爱、不变的信念，永远有梦想，用自己的梦想去放飞学生的梦想；富有爱心和师德，用高尚的师德去感染学生，影响学生；构建适合学生学习和生活的环境，让学生健康成长；不断学习反思，不断探索，勇于创新，做新教育的探寻者；有一颗仁心、耐心，甘愿吃苦，不断追求。

参考文献：

[1] 吴学忠.小学班主任工作的困境与对策[J].教育理论与实践，2009（20）.

[2] 王桃英. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009（1）.

[责任编辑 吴海婷]