浅谈中职班主任的管理策略

钱兆武

中图分类号：G635.1

文献标识码：C文章编号：1673-9949（2016）06-0053-02

班主任在学生整个中职学习生涯中占据至关重要的位置，班主任的管理工作是学生学习、发展的风向标。班主任实际管理的质量直接影响到学生发展的质量。因此，班主任应结合中职学校学生的特点及发展需求，认真剖析目前在班级管理工作的弊端及不足，同时对班级管理方法进行创新，进而利用现代化班级管理策略，提高班级管理的效率，为学生的发展保驾护航。

一、目前中职班主任班级管理工作中的不足

中职班主任班级管理工作中的不足主要体现在如下几个方面：

一是管理理念上的不足。班主任面对的是紧跟社会发展步伐的中职学生，其思想前卫、行为大胆、性格开朗，而很多班主任班级管理理念多年不变、陈旧落后，对于学生而言，班主任的管理理念与自己的需求无法有效接轨，学生在思想上和行为上无法得到有效引导。

二是管理方法上的不足。就班级管理方法而言，很多班主任主要采用集体教育、个别谈话等方式，而此种方式严重限制了中职学生的思维，导致学生在学习上、思想上以及行为上出现问题的时候不愿意与班主任沟通，对学生造成不利影响。

三是鼓励教育不足。很多中职学生是由于未被普通高中录取而选择到中职学校就读。其在思想上存在着较大的自卑感，认为前途渺茫。而班主任往往没能充分认识到这一点，也没有及时对学生进行鼓励教育，导致学生自暴自弃。

鉴于目前在中职班主任班级管理工作中存在着的不足，需对班级管理工作进行创新，进而与中职学生的身心特点、发展需求进行有效接轨，确保学生长远发展。

二、中职班主任班级管理的创新策略

（一）创新班级文化，营造良好学习氛围

在班级管理工作中，首先应创新班级文化，以营造良好的学习氛围。班级文化体现了学生的整体精神面貌，同时也具有凝聚人心的作用，班主任应充分认识到班级文化的重要意义，从而进一步创新班级文化，具体应做如下努力。

一是建立良好的班风、学风。班风及学风是班级文化的重要内容。也是对学生进行有效引导的手段。在班级管理中，班主任应该与学生共同建立良好的班风和学风。包括：端正的学习态度、好学好问的学习风气、团结友爱、自我约束、自我引导、自我规范、互帮互助、互相尊重、互相理解、思想健康向上等等。教师应采取如下措施进行学风建设。例如，开研讨会，鼓励学生献计献策，总结班风、学风建设的内容。结合班风、学风的具体内容实施，营造良好的班级风气，从而为学生提供优质的学习环境。

二是构建科学的班级文化。在构建班级文化方面，主要应从制作班级宣传板报、在教室中张贴宣传语以及组织多样化的班级活动方面着手。通过制作班级宣传板报，使学生受到文化的熏陶，并感受美、体验美和欣赏美。通过张贴宣传语起到净化学生的心灵，使学生受到激励的作用，从而实现良好的教育效果。

（二）创新班级制度，规范学生思想行为

班级制度是班级管理的规范，也是班主任进行班级管理的指向标。班主任应结合实际情况创新班级制度。具体如下：

一是建立完善的全员参与制度。此制度的建立是为了培养学生的主人翁意识，同时使学生进行自我管理和自我约束，在做班级决策的时候，班主任应鼓励学生充分发言、充分参与，并采取公平公正及公开的原则处理班级的一切事物，从而使学生意识到自己是班级的主人。

二是建立竞争制度。处于中职阶段学生具有较强的好胜心，而通过建立有效的竞争制度能够激发学生的潜能，对学生具有较大的促进作用，从而调动学生学习的积极性。而班主任应确保竞争的公平，可采用张榜公示的方式，科学进行奖惩，以实现有效的激励。

三是建立班干部轮换制。所谓的班干部轮换制主要就是指，班主任可依据学生不同的能力选定相应的班干部，在班干部任职一段时间进行轮换，使每个学生都能够参与到班级工作中，从而有助于调动学生参与的积极性。

（三）创新沟通途径，实现师生深入交流

作为一名合格的班主任，在日常班级管理工作中，应加强与学生之间的交流，不断地创新沟通途径，实现师生的深入交流。

首先，中职班主任应定期组织班会，当然，班会的交流形式应打破传统班主任“一人堂”的会议模式，应将学生的主体充分发挥出来，让学生多发言，在此过程中，班主任应学会倾听，从中搜集关键信息，如，学生在某个专业学习中遇到一些难题；班级日常活动的不足等相关性信息，班主任根据学生所反馈的信息，与学生交流沟通，一方面帮助学生解决问题，另一方面要排除学生心里存在的负面情绪，并培养学生树立正确的人生观。

其次，班主任应深入到学生的生活中，与学生沟通，了解学生日常生活中是否遇到难题，尤其是对一些生活自理性较差的学生，班主任应多抽出时间对学生生活进行引导和帮助，一方面可以帮助学生快速转变自身的生活状态，逐渐走向成熟，另一方面需深入地与学生交流，构建良好的师生关系，以有利于班主任班级管理工作的顺利开展。

再次，由于大多数中职学生的心境较差，极易走入歧途。针对这类学生，教师应与其进行单独的交流沟通，让学生认清社会，了解自己将来要走的路，要以长远的眼光看社会，这样才能更有利于自身的发展，同时也要帮助学生摆正学习心态，拉近师生距离，为班主任的班级管理工作的顺利开展打下坚实的基础。

（四）创新鼓励方法，增强学生发展动力

当前中职学生最缺乏的就是发展动力，经常存在“破罐子破摔”的心理，学生的学习动力不足，缺乏学习兴趣，同时也经常出现不服从管理的现象，这些都将影响到中职班主任班级管理工作的质量。因此，中职班主任应积极创新班级管理的策略，不断地创新鼓励的方法，以此达到增强学生发展动力的目的。例如，定期颁发日常表现突出奖，以此鼓舞表现优异的学生，同时，还需要照顾后进生的学习和发展，更要加强对后进生的鼓励，可以设置综合表现后进生鼓励。另外，班主任还应多组织一些班级活动，并在条件允许的情况下，对活动表现优异、积极性较高的学生给予相应的奖励，同时，班主任应与专业课程教师沟通，随时了解学生的学习情况，并根据学生日常专业学习的综合表现情况，设置相应的奖励，以此来达到鼓励学生的目的，增强学生自身的发展动力，实现学生的长远发展。

中职班主任班级管理的核心在于对学生的有效引导，促进学生在学习上、思想上以及行为上的进步，帮助学生树立正确的三观，同时增强学生学习与发展的动力。因此，班主任需对班级管理工作进行持续性创新，与社会的发展、学生的需求有效接轨，在满足社会需求的同时实现学生的长远发展。