如何提高小学语文的教学效果

邬菊兰

摘 要：由于小学语文教学的对象是儿童，而儿童有着自己独特的心理诉求和想象力，所以教师如果要更好地提高小学语文的教学效果的话，就要以儿童视野作为出发点，感受儿童的生活，从儿童的角度来审视语文教学，只有这样才能够找到更好的语文教学策略，以求更好地提高小学语文的教学效果。

关键词：儿童视野；小学；语文教学

＼作为一名小学语文老师，要有儿童的情怀和心境。要清楚的明白儿童需要什么样的语文知识，在此基础上，帮助儿童学习语文知识，提高语文素养。只有从儿童的角度出发，才能走进儿童的内心世界。在现如今的小学语文教学过程中，儿童本位思想是缺乏的，并且没有真正意义上做到儿童化，教学目标也没有准确的定位。所以，小学语文的教学需要在儿童的视野中进行改革，发展、进步。

一、何为儿童视野下的小学语文教学

所谓视野，就是指固定注视一点时所能看见的空间范围。“战略上要蔑视敌人，战术上要重视敌人。”是一种战略战术上的视野。“会当凌绝顶，一览众山小。”是一种登高望远的视野？那么，儿童视野又是什么呢？顾名思义，是儿童看待社会、看待未知领域的眼界和范围。儿童的视野里具体有什么呢？大多数人可能认为儿童的眼里是游戏、是玩耍、是吃零食这些单纯的、实实在在的东西，他们对世界的观察力微乎其微，他们对语文的概念认识可能仅仅停留在汉字、笔画、词语、故事当中，这并不是我对当下儿童的一种“轻蔑的描述”，而是儿童的世界就是这样简单、质朴。经过无数专家学者的研究表明，儿童的教育必须构建儿童的视野，更加注重在教学中的引导和尊重，观察和关注他们的细微成长，教师应放低身姿，蹲下来真诚地与儿童交流、对话，共同学习、进步，才能真正构建儿童视野下的小学语文教学。

二、教科学的语文

用科学一词来形容语文好像有点不妥，因为语文原本是需要感悟和品味的，而科学则需要理性和精确。看似二者毫无联系，但是在语文教学中同样需要精确与科学，这对于提高语文教学效率有着极大的意义。一名学生连一个比喻句都写不好，深究其原因大多是因为教学缺乏精确性和科学性而致。只有本着科学的态度，挖掘语文教材中真正的思想和情感，才能引导学生认识教材的真面目，并且能够从中汲取养分，提高鉴赏能力。随着教育的改革，小学语文教材中有很多文章被删减，孰不知这将会加大教师的教学难度，甚至会造成不必要的误会和尴尬。比如教材中老舍的文章《草原》，经过删减之后的文章刚开始阅读时就能够感受到读者笔下的草原是美的，但是后文却突然出现了一句“并不茫茫”这句话到底是什么意思？如果只看删减后的文章前后文是很难理解的，但是如果查看作者的原文就会发现作者开头就已经给出了铺垫：“自幼就见过‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊这类的词句，这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫……”联系上下文就会猛然发现，原来作者后边的这句话表达的是这种情感。小学语文教学中需要做到科学、精确，否则就会很容易产生误解。教科学的语文，能够引导儿童感知最真实的情感和思想。

三、教游戏的语文

在传统的语文课后，教师总会问到学生的感受和建议，比如说大家觉得这堂课上有没有收获，我们有什么地方是做的不到位的等等。但很少有老师会想我的学生经过这堂课有没有启发，大家过的快乐吗？在小学语文的学习中不仅要发挥它工具性的一面，人文性也是特别重要的。从儿童角度出发，他们不喜欢一成不变的学习方式，他们需要的是自由的学习环境，愉悦的学习氛围。他们更愿意在游戏中获得知识，在游戏过程中体验生活。比如，《麋鹿》一文，教师在教授过后，可以采用游戏的方式让孩子们把学到的知识展示出来，可以让同学们扮演不同水平层次的导游，采用层层递进的方式进行，中间也可以穿插一系列的画外音。这样不仅巩固了学习内容，还与学生的学习特点相吻合，学习在过程中会更主动、积极。

四、教实用的语文

传统的语文课堂教学中，教师不敢于突破“陈述性知识”的常规教学方式，依然是课文背诵加大量的习题练习，根本就没有给儿童感知语文的乐趣提供机会和时间。教学内容是没有错的，错的是教学方式，儿童有自身的发展特点，教师应该从儿童特点出发，采用他们喜闻乐见的形式，激发儿童的学习乐趣。教有用的语文就是要让学生在具体的教学活动中学习到语文知识。比如，在学习《恐龙》这篇课文时，教师请一位学生一边朗读一边思考和介绍自己喜欢什么样的恐龙。一名学生回答：“我喜欢恐龙，它是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，而且它每踏一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。”然后教师采用比较的方式让学生比较这个句子：“雷龙是一个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏出一步就会发出一声轰响。”学生回答前一句表达的比较好，因为会更加形象地描绘出雷龙的“庞大”。教有用的语文不是让学生详细了解恐龙的知识，而是通过比较和打比方等方式，让学生掌握文章的主要内容以及学会造句和布局谋篇等。

和成年人相比，儿童有很多独有的特色，教师在进行教学的时候要从儿童的角度出发，从儿童视野来考虑问题，让儿童能有所得，考虑到儿童的心理，用各种适合儿童身心发展的教学策略来帮助儿童更好地学习语文。

参考文献：

[1]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011年第9期：60-62

[2]罗良建.构建儿童视野下的小学语文教学[J].语文教学通讯：小学（C），2013年第5期：4-10