游戏化教学在小学数学课堂中的应用

甘素文

[摘要]游戏化教学作为一种新的教学模式，通过游戏的方式，激发小学生学习热情，培养其创造力和想象力。让学生在枯燥的教学中体会游戏带来的乐趣。文章从教师对教学时间的分配、教学的方法以及学生的学习注意力和心理特征等方面，将游戏融入教学，从而改变传统的教学方法，提高课堂教学效果。

[关键词]游戏；小学数学；课堂教学

游戏化教学以游戏的方式，结合传统教学法，将游戏融入到传统教学。游戏化教学本身具有游戏性和教学性两个特征，学生能够更好地理解教学内容。小学数学课堂教学有着很强的独特性，是以小学生的年龄段和教学内容的分布为基础。为进一步观察游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用效果是否良好，小学数学教师须先深刻理解课堂教学现存的问题。

一、数学课堂教学现存问题

小学数学课堂教学现存诸多问题，以下从教学时间分配不合理、新教学方法实践不足、学习注意力难以被吸引、学生心理特征把握不到位等方面出发，对小学数学课堂教学现存的问题进行分析。

1.教学时间分配不合理

小学数学课堂教学的时间分配还有待进一步的优化。我国的小学数学教学工作授课时和时间分配的诸多制约。举例来说，新课改深入到教学的每一个环节，需要注意的是，课程分布和课时进度安排却依旧按照旧的方法来进行沿袭，则必然会产生严重的不配套的情况。与此同时，由于许多小学数学教师在课堂上采取填鸭式的教学方式，并且在教学时间分配上非常不合理，不能充分顾及课堂上学生在进行学习时的真实感受，也无法体现出学生在数学课堂上所占据的主体性地位。

2.新教学方法实践环节不够

小学数学课堂教学的实践数量还需要增加。通常来说教学方式在实际应用过程中往往会体现出非常强的差异性。在这一过程中新颖的教学方法得到了多方面的实践，取得了非常丰硕的教学成果。然而全新的游戏教学方法正处于适用阶段，缺乏全面的教学理论和体系的支持，在部分情况下是无法真正地发挥出应有的作用。其次，由于部分学校的教师存在着很大的经验问题，由此导致新的教学方法甚至不如传统的教学方法好。与此同时，许多小学数学教师在课堂环境创设过程中对于课堂氛围控制的能力不足，其结果就是导致课堂气氛活跃起来的同时学生的心思也跟着活跃了，但并没有投入到学习当中，反而将活跃的课堂当成了娱乐场所，因此无法取得良好的应用效果。

3.学习注意力难以被吸引

小学数学课堂教学不足以吸引到学生对于知识的好奇与渴望，这实际上需要小学数学教师用大量的实践来对应用效果进行观察。让学生全身心地投入到课堂学习当中，才能够获得有价值的观察数据。这本身对学生更好地学习知识也有着重要的意义。但是需要注意的是，从目前游戏化教学模式发展情况进行观察可以发现，如何把握游戏的界限是难以拿捏的。因此小学数学教师要用游戏的方式来提升学生学习的兴趣，才能真正让学生在学习过程中更加充分地发挥出自身的主观能动性。

4.难以把握学生心理特征

小学数学课堂教学很难把握住学生的心理特征，因此必然无法激起学生的学习兴趣。小学生的心理特征必然符合其年龄和知识水平阶段。这意味着小学数学教师可以通过卓有成效的游戏构筑来让学生更加自由、自主、自愿地进行数学知识的学习，这本身也有利于促进小学生更好地发展和进步。需要注意的是，现今我国许多小学的数学游戏内容过于空洞，从而导致了这一教学理念并没有得到广泛应用。其结果就是该教学模式的弊端进一步地表现出来，并且游戏教学本身也无法取得较为良好的应用效果。

二、游戏化教学的应用

游戏化教学在小学数学课堂教学中可以起到良好的应用效果，以下从合理降低学生心理压力、创设良好课堂环境、鼓励学生自主思考等方面出发，对游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用进行分析。

1.合理降低学生心理压力

游戏化教学在小学数学课堂教学中应用的第一步是合理降低学生心理压力。小学数学教师在合理降低学生心理压力的过程中应当想尽办法来提升学生对于自身数学学习能力的信心，让学生全神贯注地投入到数学知识的学习中去。小学数学教师在合理降低学生心理压力的过程中还应当深刻认识到传统的学习成果测评模式实际上是在一个相对严肃的环境下进行的，这往往会使得学生的心理压力不断提升。数学教师在这时要通过不断开导学生，来减少学生在数学学习和测试过程中的心理压力。

2.创设良好课堂环境

游戏化教学在小学数学课堂教学中应用需要合理地创设良好的课堂环境。首先，小学数学教师在创设良好课堂环境的过程中应当合理地将游戏与教学工作紧密结合，从而能够在此基础上通过合理地利用游戏创设课堂环境来更好地吸引学生的注意力。其次，小学数学教师在创设良好课堂环境的过程中还应当努力地促使学生的课堂注意力更加集中，这种集中、审慎的课堂学习氛围对于进一步提升学生的学习主观能动性有着很大的帮助，最终能够达到让学生更加积极、自主地进行学习的效果。与此同时，教师还应当着眼于以游戏促进教学效果提升，而不是让课堂成为游戏场所。这意味着在游戏创设中必须坚持与教材内容进行有机结合的原则，让游戏化教学环境得到进一步优化。

3.鼓励学生自主思考

游戏化教学在小学数学课堂教学中应用需要鼓励学生进行自主思考。首先，小学数学教师在鼓励学生自主思考的过程中应当在充分发挥学生自主思考能力的前提下，学生对教学游戏内涉及的问题进行有效思考，让学生通过自身的努力来找出解决问题的方法。其次，小学数学教师在鼓励学生自主思考的过程中还应当加强学生对于知识的理解和掌握能力。与此同时，教师还应当更加充分地体现出教师与学生之间的沟通和交流，让教师充分发挥主导作用并且也能够体现出学生的主体地位。在这一过程中教师应当对学生学习过程中存在的问题进行及时处理，然后以此为基础来制定出更好的游戏教学计划，让学生在考试过程中获得更加理想的学习成果。

三、结束语

小学数学课堂教学中游戏化教学方法的应用本身就是适应学生年龄段特点的教学方法。因此通过对课堂教学实践进行多方面的观察，就可以判定这一教学方法具有良好的应用效果。

责任编辑 吴晶晶