例谈体验式教学在思品课教学中的运用

陈惠玲

摘要：情景体验式教学的核心宗旨是：师生根据教材需要、学生身心发展的特点与教学目标，通过创设特定的情景，使师生在情景中，探究知识、修为人生、共同成长。本文通过人教版《思想品德》七年级上册第三课第三框《让生命之花绽放》的教学案例，探讨了体验式教学在思品课教学中的运用。

关键词：初中思品课；体验式教学；运用

中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-079-1

一、问题提出

人教版《思想品德》七年级上册《让生命之花绽放》是七年级上册第二单元第三课的总结课，是学生在感受生命珍贵、人类生命独特性后的反思与启承。由于笔者所授学生是一所城郊结合部的农村中学普通班级的学生，他（她）们大多数的家庭经济状况不佳，学生的生命意识、学习习惯、学习基础较弱，尤其都有不同程度的困难或挫折。种种困难或逆境时时处处伴随在这些学生周围，影响着他（她）们的成长。

二、案例描述

1.课前准备

教师：首先，根据学生现状和时代背景，选取人们遇到挫折的情境和处在挫折与困境中的人们是如何战胜挫折与困境的情景，突出我国汶川地震中出现的可歌可泣的感人事迹。其次要求学生认真研读课本，了解教材文本中造成挫折的原因与影响；正确对待生命的态度和方法等。

学生：首先，回忆自己经历的挫折或所见所闻的挫折与困境情景；其次，按照老师的要求阅读预习教材文本，提前了解所学的知识。

2.课堂活动

①课前预习体验。

学生分组交流自己经历的挫折与困境或所见所闻的挫折与困境，由组长记录，准备在班级交流；教师点评学生的发言，提示：人生与挫折与困境相伴；要肯定、尊重自己和他人的生命；援助他人，让生命延伸价值、焕发光彩（学生在交流中，畅所欲言，课堂气氛热烈，人人有感而发，情感在体验中自由流淌）。

②课中互动体验。

首先，教师播放几个生活片断：我国在雪灾中人们与灾害斗争的情景录像视频；我国党和人民在汶川地震中，众志成城、团结互助战胜地震的图片与录像视频等……学生根据教师所提供的画面情景和设问提示，在书中找出相关知识，并在班级交流汇报。

其次，教师引导学生阅读多媒体中展示的火灾、地震、车祸、被非法侵害等挫折与困境的情景，分组讨论：结合刚才自己所看的情景，谈谈我们如何面对这些挫折与困境的？学生交流后，选代表在班级汇报发言。教师在学生发言后总结：世界因生命而精彩。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要放弃生的希望，既要有坚强的意志，也要想尽办法与对策。

第三，教师引导学生阅读多媒体中展示学生自己在平常生活中对家人、同学、社会中不同人物的帮助情景片断，组织学生结合教材P30页的知识内容，思考交流我们如何对待自己的生命？在学生交流后，师生总结：面对困难和挫折，要肯定、尊重自己的生命，因为每个人的生命都是有价值的；我们应从现在、从小事做起。

第四，教师组织学生观看汶川地震中，党和政府、全国各地人民救助灾区人民，永不放弃的多媒体视频，请学生回忆交流自己当时所做的行为。学生分组讨论时，根据亲身经历和所见所闻，积极发言，在班级交流时，有的说到国家主席、总理到灾区慰问、指挥救助，有的说到志愿者、解放军、医生等做出了许多可歌可泣的感人事迹，他（她）们感悟到：他人生命遇到困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手；也有的同学举到奥运会中残疾运动员、千手观音的精彩表演……教师把学生对他人生命的回答归纳为三种，并要求学生在书中标注、朗读巩固。学生在生活情景体验中感受知识，体悟文本内容，使政治教学生活化，具有生成性。

第五，教师引导学生回忆自己在平时的生活中，给他人帮助的事例；组织学生观看汶川地震中空军战士，为救灾区人民不幸殉职的视频。牵引学生思考：生命的意义在哪里？为什么？我们平时应怎么做？学生在交流讨论。

最后，师生共同欣赏《阳光总在风雨后》，学生一边欣赏乐曲，一边写一条战胜挫折与困难的格言。教师在下课前请学生把所写的格言送给自己的朋友。

③课后调查巩固体验。

通过本节课的体验式教学，学生在情景体验中，知道了人生难免有挫折，面对挫折与困难，要笑对人生，自强不息，肯定、尊重自己的生命，不放弃生的希望；在肯定、尊重、悦纳自己的生命的同时，肯定、尊重、善待他人的生命，并在他人困难需要帮助时伸出援助之手，更重要的是要让生命之花绽放，延伸生命的价值，每个人都是在战胜困难和挫折中成长和发展的。

三、教后反思

从本节课教学方法的选择来看，体验式教学，对于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高课堂效率有非常重要的作用。课堂上让学生通过自己的经历，或自己的所见所闻，直观感悟知识，生成新感受，如身临其境，使思品教学生活化，具有生存性。

从本节课情景的选择来看，体现了教材的生活化和直观性原则，具有时代感，使学生了解到生活处处有挫折与困难，但只要我们能正确面对，笑对人生，自强不息，肯定、尊重自己的生命，不放弃生的希望的同时；肯定、尊重、善待他人的生命，并在他人困难时伸出援助之手，生命之花就会绽放，生命的价值就会延伸，生命就会焕发光彩。

从本节课的效果来看，这节体验式教学是成功的。课堂教学“着力点”放在了学生方面，体现了“以人为本”，学生是教学的主体，学生的“参与”始终贯穿于整节课，突出了政治教学的生活化、生成性，以提高学习效果为最终目的，要把教与学和谐地统一起来。课堂取得了好的效果，达到了“优化”，师生形成了困难与挫折总是暂时的，阳光总在风雨后的感慨。

总之，教学方法的选用要依据教学目标，依据教学内容的特点。“教学有法，但无定法。”无论采取何种教学方法，都要“遵循学生的身心发展规律和政治教学规律”，讲究实效。