来不及的道歉

吴晓琼

下课了，办公室里立刻热闹起来，老师们又开始激烈的交谈，自然围绕最多的一个话题便是学生，而夹杂在其间最多的情绪却是生气、埋怨。“哎，我班的xx上课总不让人省心，一节课尽点他名了！”“这个xx，作业写的乱七八糟！”“真气人，自己不好好学，还扰乱别人！”……整个课间休息成了教师列举学生罪状的研讨会。曾经我也是这场“研讨会”的一员，甚至情绪更激烈些，而如今，在这些教育问题面前我却能心平气和，坦然处之，真的要感谢我曾经的一位学生，一位让我怀着歉意促使我成长的学生。

他是一个小男孩，长得白白净净，却很瘦弱，见到他的第一眼，我的心中不自觉的升起一种怜爱。他也的确是个乖巧的学生，上课认真听讲，只要老师提问，便很快的举起小手，不过回答的大多是错误的。我也并不生气，便觉得这定是个爱学的孩子，常常给予鼓励。他在学习上也愈来愈积极了，可以看出，对于我这个老师，他的一双大眼睛里总是透露着喜欢和崇拜。

随着我对这个懂事好学孩子的喜欢，我对他的要求也越来越高。我认为，像他这样勤奋的学生，本应取得更好的成绩才行。渐渐地，在课堂上听到他的错误回答，我皱起了眉头；看到他不够整洁的作业，我严厉地训斥。考试下滑了，我也多次与他的家长沟通，了解情况，希望他们严格监督。可是事与愿违。有一次我竟发现他开始拖拉作业，对于一个学习踏实的孩子，这是一个多么可怕的现象，我狠狠的把他的作业本扔出教室，并罚他站在教室后面，只希望这个孩子能够认真反思自己的错误。他低着头，瘦小的肩膀耷拉着，默默地站过去。

可令我没想到的是，我的严格要求，我的用心良苦并没达到预期的目的。第二天他仍然没写作业。

我把他叫到办公室，尽量抑制住自己的怒气，和颜悦色的对他说：“最近学习上是不是遇到了难题，给老师说说？”他低着头，一声不吭。“还是有什么不开心的事？”我继续追问道。他仍旧是低着头，小手摆弄着衣服的一角，好像是在用这种拒不配合的方式挑战着我的权威。当时，一簇火苗从我头顶窜起，怒气再也压制不住，“抬起头，老师问你话呢！”歇斯底里的声音让我自己都吓了一跳。瘦小的身躯明显的颤栗一下，缓缓的抬起头看着我，眼睛里满是惊恐和委屈的泪水。我一怔，时光好像穿梭到二十多年前，也是在一个办公室里，也是一位老师愤怒的训斥着他的学生——一个瘦弱的女孩，女孩也是因为没有完成作业而无法向老师交代。其实女孩写完了作业而且写的特别认真，只是因为被霸道的男同学抢去当作他的，并威胁如果她胆敢告诉老师，会把她的书本连同书包一起烧了。本来就胆小怕事的女孩更怕了，她怕失去了心爱的书本，更怕失去妈妈一针一线缝制的书包。所以她选择了沉默，只能低着头任凭委屈的泪水在脸上肆意的流淌。时光荏苒，曾经百般委屈的女孩变成现在怒火中烧的老师。

我深深的呼了一口气，不可遏止的怒火渐渐被内疚的情绪取代。我多想跟他说声对不起，请他原谅老师的粗鲁，可是所谓的老师的威严和虚伪的面子像一双粗暴的手钳住了我的喉咙，使我挣脱不了。“你回班吧！”我努力从喉咙里挤出一丝声音来。他依然是一声不吭的，顺从的转过身来，瘦弱的身影消失在办公室的门口。假装的坚强在此刻崩塌，懊悔开始像潮水一样的向我涌来。

之后的一段时间，我一直怅然若失，面对着一个个正襟危坐的学生，批改着一本本一丝不苟的作业，曾经这些让我引以为傲的教育成果再也引不起我的喜悦。尤其是看到教室里那个瘦小身影，以前他是那么踊跃活泼，而现在只是一动不动的坐在那儿，俨然一个模范生，可我知道，他的内心对我这个老师是怎样的抗拒呀！我自认为热爱自己的职业，热爱自己的学生，可这份爱对于他们却似乎成了一种束缚和压制。正当我苦苦思索时，那个学期结束了。

假期里，我接到了男孩要求转学的电话，还有短信里的一句话：“老师，对不起，我没能成为一个好学生。”我的眼泪再也止不住了，悔恨、内疚、不舍全都涌上我的心头，堵得我无法呼吸。孩子，其实该说对不起的是老师呀，我的自以为是毁掉了你求知的快乐；我的咄咄逼人让你选择了逃离。

男孩的转学让我彻底的醒悟，也深深地反思自己。每个学生都是一个独立的个体，有着不同的差异，不可能都达到一个标准。教育的前提应当尊重每个学生的个性，教育的终极目标是为了人的自由发展，只有坚守住这一点，才能构建出师生关系的和谐，教师才能少一点浮躁，多一份坦然。

我终究没能见过那个男孩，再也没有机会去说声抱歉，不过这份遗憾将终生跟随着我，始终提醒着我在陪伴孩子成长过程中多一份耐心，多一份理解，更要多一份包容和尊重。