哈佛大学何以世界一流成因分析及其启示

张思萌

【摘 要】哈佛大学是世界上最负盛名的大学之一，也是世界高等教育的典范。哈佛大学凝聚了无数次改革的心血以及创新的路径，从历史发展的脉络横向来梳理哈佛大学多年来的发展有助于对哈佛何以世界一流的原因进行分析，并能对哈佛历史上重要的领导人以及改革理念和办学理念的进一步掌握。透过哈佛大学多年来的历史改革以及发展可以得出对我国大学的一些启示与思考。

【关键词】演进；发展；改革理念

哈佛大学凭借着自身勇于创新的理念以及敢于保留优良传统的作风经过多年来的改革与发展始终屹立于世界一流大学之林，从哈佛大学走出来的精英决策着美国的社会政治与经济导向。但凡有所成就的都是历史的产物，哈佛大学取得今日的成就是与其悠久的历史是分不开的。

一、哈佛大学的发展：历史的演进

1.教学型小学院时期

17世纪末首批英国移民到达北美并开拓了新英格兰。这批移民者大多是受过牛津大学、剑桥大学古典教育的清教徒，他们试图在这片新土地上建立一所像剑桥大学那样的高等学府。建校初期哈佛学院曾几度因为资金运转不周而陷入困境。学生生源极少，课程开设以中世纪古典教育为主，教育方法主要以背诵和演讲，学生的招收主要以能用拉丁文和希腊文等阅读和写作为标准。学院的领导者都由神职人员担任，浓厚的宗教色彩阻碍着其发展。

2.教学改革时期

1869年后，哈佛迎来了史上任期最长长达40年的艾略特校长。当时美国工业革命处于全盛时期，经济发展迅速，美国其他大学发展迅速，哈佛大学面临巨大压力，急需改革。艾略特校长取德英模式之精华创办出属于美国的实用主义模式的大学。在他任职期间，他建立文理学院，哈佛女子学院和商学院；重建法学院，推广了全世界大学效仿的案例教学并创立了法学院研究生系；完善了医学院的课程设置，使医学院专业教育质量获得学界认可；大力加大研究生院的建设，并完善了本科课程；建立了选修课制度，扩大了学生的课程选择，后来在全世界被广泛沿用，逐步完善了本科生课程自由选修制度，形成了重视科学研究的氛围。

3.研究型大学时期

1933年以后，第23任校长科南特建立了教授“非升即走”制度，致力使学生来源多元化并坚持学术精英招生，改进了课程设置，被誉为“通识教育之父”。完成了研究生院的全部设置。研究型大学时期的哈佛大学招生依靠学生的学术成就，研究生的数量超过本科生，在这个期间教授们都致力于学术研究而派研究生给本科生上课。这些都是研究型大学时期的标志。

4.研究型大学的国际化时期

1971年开始，哈佛大学开始不断加大国际学生的录取比例并采取平民精英招生，世界范围内广揽优秀教授开始了国际化的科学研究。鲍克上任的第一件事就是平息学生和教师在1960后期的学潮暴动。在招生方面努力平衡精英化与大众化的关系，不断提高本科生和研究生的培养建设以及资助额度，并为新的研究项目增添先进设备，都为哈佛大学吸引卓越的师资提供了强有力的保障。哈佛大学不断增强的国际化并未影响它根植于美国的传统，国际化的目的就是通过国际化顺应时代的发展潮流，培养世界范围内的领导人，并参与世界性的科学研究，建设为全球性的大学。

二、哈佛大学何以一流的原因

1.传统保留与创新双兼顾并不断改革

清教徒移民建校以来就一直沿用牛剑大学的一些传统，保持了办学的社会性与教育性，并保留了导师制与学舍制。同时还引进了德国的研究教学体制。它的教学目的并不以纯实用为目的，而是以增进知识和推广学术为导向。在沿用出名大学的成功经验的同时，哈佛大学一直致力于创新办学理念，大力改革系科和课程设置，建立了被广泛接受的选修课制度和核心课程制度，席卷学术领域的通识教育思想，并发展了广被采用及效仿的案列教学法，走研究与教学相结合的美国实用主义道路。

2.历届校长的接力施治与治理观念，缔造了哈佛神话

哈佛大学最大的财富就是它能够在每一个关键时期都挑选出一位出众的校长义无反顾的带领着它走向辉煌。一个学校的校长是它的灵魂和舵手，对大学的发展起着至关重要的作用。教育家校长以优先的理念，革新为本，治校为业，接力施治，引领了哈佛大学走上世界一流大学之巅。一所学校想要能够取得突破快速发展，就得要建立严谨的校长遴选新机制，形成良善的治理结构。

3.走真理与学术至上，研究与教学相结合道路

哈佛注重学术发展与研究，崇尚学术自由。民主平等的学术环境给师生创造了一个好的学术氛围，在学术自由制度的保护下，哈佛大学的学者们可以在学术领域自由研究而不受到外界的干扰与影响。在追求学术研究的道路上，同时兼顾教学，真理与学术至上，研究与教学相结合。很多其他大学的学者都非常向往哈佛的学术自由氛围。

4.独特健全的制度，保证了哈佛的特色

哈佛教授的聘任制度采取终身教授聘任，教授制度的设置保证了哈佛教授队伍的一流。教授们与政府的密切联系注定哈佛大学有着巨大的社会影响力。在招生制度方面，哈佛一直采用精英招生制度，只有非常优秀以及出类拔萃的学生才会招收进哈佛。哈佛大学的课程制度设定也是一大亮点，极力将通识教育落实到各个年级贯穿整个大学生活。所有的一切制度都保证了哈佛独有的特色以及地位。

三、哈佛大学的办学理念对现在我国建设一流大学的启示

1.激励教师的研究动机和兴趣，兼顾学术研究与教学

教师整体的学术研究水平的高低决策着学校的学术地位，只有提升教师的研究动机才能更好地促进大学的建设。纵观哈佛历年的发展，它设立的一些教师奖惩制度都在一定程度上激发了教师的研究动机与兴趣。在教师致力于学术研究提升学术地位的同时业不能忽视教学。

2.提高生源质量，完善教学理念

哈佛大学之所以能培养出这么多社会精英人才，最基本的原因就是高质量的生源为它后期的人才培养模式奠定了坚实的基础。虽然在我国社会背景与国情的大环境之下，没法照搬哈佛的精英教育模式，但是也可以致力于向它学习，提高生源质量，完善教学理念以及学生的培养制度。在生源质量拉高的情况下对于后期的管理与培养是有促进作用的。才会为培养人才奠定基础。

3.固守传统理念并勇于创新

创新是一所大学不断进步的灵魂。一所大学的发展少不了自身条件的具体考察，也必须借鉴成功学校的典型案例及观点。我国想要建设一流大学就必须从传统理念和创新这部分着手。保留适应我国现状的精华同时，效仿世界一流大学的办学经验及其理念改革创新出属于自己的一条道路。

4.积极推进国际化大学交流与建设

在全球化发展的今天，如果一所大学仍然故步自封仅仅将眼界放于国内那么是不可能跻身世界一流大学的。通过对哈佛大学能够早就今日辉煌的分析可以看出这跟它坚定不移的走向国际化的思想是密不可分的。那么我国也必须积极推进大学的国际化交流与建设，这才是符合时代发展潮流和一流建设的重要部分。

参考文献：

[1]郭键.哈佛大学发展史研究[M].石家庄：河北教育出版社，2000：213.

[2]徐来群.哈佛大学史[M].上海：上海交通大学出版社，2012：10

[3][美]莫顿，K.，菲利斯，K.哈佛走向现代——美国大学的崛起[M].史静寰，等译.北京清华大学出版利，2007：92.

[4]沈致隆.亲历哈佛——美国艺术教育考察纪行[M].武汉：华中科技大学出版社，2002：103.

[5]朱国宏.哈佛帝国[M].上海：上海人民出版社，2001：：208