让学生在物理课堂上灵动起来

郑碧沁

随着课程改革的不断深入和素质教育体制的逐步完善，对教育教学工作特别是课堂教学提出了更高要求.新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度.”反观我们的课堂，很多学生沉默寡言，精神萎靡不振，上课无所事事，课堂上缺少必要的生机和活力.那如何创设活泼有趣的高中物理课堂，让学生在高中物理课堂上灵动起来？

一、趣味导入新课，让学生“心”动起来

“兴趣是学习最好的老师”，课堂导入是课堂教学的重要环节之一，其目的是引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机的教学行为.良好的导入就像磁铁一样，能把学生的注意力吸引过来，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率.

例如，在“超重和失重” 新课教学导入中，我们可以演示这样的小实验.

实验1取一装有水的可乐瓶，在底面打一小孔，水从孔中喷出.现让可乐瓶竖直向上抛，问：此时，水还会不会再从小孔中喷出？将孔开在底部和做竖直抛起，增强思维冲突.这一问，还真不敢轻易下结论！实验前，可先让同学们猜测.

实验2将手电筒竖直向上放置，打开开关，旋松后盖使小灯泡恰能点亮.实验时手持电筒，保持它在竖直方向，突然向上加速运动，观察现象.

生活中有许多司空见惯的事，可是只要我们仔细观察，会发现许多意想不到的、有趣的奥秘.并且现象与原有的思维产生冲突，使学生的兴趣与热情得到激发，从而增强认知的冲动性和思维的活跃性.德国教学学家第多斯惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励.因此平时教学中，教师要精心设计每节课的导入环节，不断创新、尝试新的导入方法，让学生的“心”动起来.

二、体验探究实验，让学生“手”动起来

物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中，学生能体验动手操作的快乐，并激发起理性思考，创设实验教学情景，让学生经历实验过程，不仅可以活跃课堂气氛，更可以帮助学生理解和掌握物理知识，锻炼和提高实验能力，启迪学生的科学思维，形成科学的方法、态度和价值观.

例如，“超重与失重”的教学中，对超重和失重的现象分析，可以采用学生分组实验探究超重失重的原因及实质.让学生利用超失重演示器经历科学探究的一般过程：提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作.

实验作为物理教学的重要环节之一，教师应引导学生在实验过程中，将所学过的知识进行整合，并通过自己动手实验探究获得新知识，不断激发学生学习物理的兴趣和实验欲望，使学生从中感受科学探究的喜悦，营造活泼有趣且有价值的学习氛围，让学生“手”动起来.

三、巧设问题情景，让学生“脑”动起来

现代教育理论认为，“教师不在于要讲授多少知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”.巧设问题情景，让问题引人入胜，层次分明，跌宕曲折，充满悬念，可以激发学生学习物理的求知欲和积极性，活跃课堂气氛的同时充分调动学生的思维活动，提高课堂教学效率.

例如，“超重与失重”的教学中，对超重和失重的现象分析，我们还可以这样利用问题引领实验教学.

问1：什么情况下会出现超重，什么情况下会出现失重？

问2：超重还是失重，是由速度的方向决定的吗？

问3：为什么当加速度向上时，产生超重现象；当加速度向下时，产生失重现象？

问题式教学是当前进行课堂教学的一种潮流性方式，它有助于培养学生的主体意识、主动精神，培养学生的创新意识和创造能力.利用问题引领实验及进行总结实验现象，适时巧妙的设问，难度适中，层层深入，触动学生的思维，突破关键，引导探索讨论，让学生“脑”动起来.

四、激情教学、师生和谐，让学生“情”动起来

融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松的学习，放心的思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽.这种状态回答问题的准确率最高，最易产生灵感，语言最易有光彩，见解最易独到.如果教师上课一脸严肃，甚至一脸“凶像”，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张.学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言.语言风趣讲解生动，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣.

例如，讲解光的折射知识，告诉学生我们看到水中的鱼其实是虚像，是光从水中斜射入空气中时传播方向发生改变而形成的，这条“鱼”（虚像）的位置比实际的要浅，将这种“鱼”形象地称为“假鱼”（甲鱼），同学生们哄堂大笑，这部分知识学生就掌握得很好.教师要深入学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理的热爱之情.有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”，让学生的“情”动在课堂.

总之，只有在每个教学环节中精心设计，创设活泼有趣的高中物理课堂，点燃学生学习的热情，课堂才能充满生机活力，真正让学生在高中物理课堂灵动起来.