探究《清明上河图》展现的社会风貌教学设计

黄清强

一、活动目标

（1）通过欣赏、观察和分析《清明上河图》，了解其艺术价值和宋代的社会生活与风俗，进而探究宋代的政治、文化和经济状况。

（2）指导学生读图的方法，通过图像获取有效信息，培养学生图文转换的能力，通过小组讨论、表述，体会历史信息的传递有多种载体和方式。

（3）引导学生欣赏并探究《清明上河图》的历史内涵，感受祖国历史文化的博大精深。

二、活动准备

（1）将学生分成若干探究小组。

（2）指导学生阅读与《清明上河图》相关课文的内容。

（3）查找《清明上河图》和宋代社会有关的文字、图片及视频资料。

（4）制作多媒体课件。

三、教材分析

（1）教学重点。本课的重点是以学生为本，在活动中引导学生学会读图的方法，懂得图文的转换，初步了解《清明上河图》所反映出的宋代社会风貌，掌握历史论证方法，培养学生的小组合作、自主探究能力。

（2）教学难点。如何充分利用互联网平台，更好地发挥学生的主体性和自主性，使学生能够较好地实现图文转换，能够从文字资料和文物资料中互相印证历史知识，达到史料和文物有机统一，论从史出，史论结合。

四、教学方法

（1）采取学生小组合作探究的学习方式，通过小组协作完成自主探究学习。

（2）在历史老师的指导下，学生初步掌握读图方法，从图名、图注、图上信息和图文结合等方面提取《清明上河图》的有关历史信息；引导学生学会结合图片内容和所学历史知识，提高图文转换能力。在美术老师的指导下，了解作品内涵和特点，探究《清明上河图》所蕴含的历史信息，进而了解北宋的社会生活。

（3）通过学生展示、讲解和讨论，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的形象思维能力、历史想象能力和语言表达能力，增强合作精神和探究意识，增强创新意识和自主学习能力。

五、设计思路

（1）导入：呈现《清明上河图》画卷（临摹版）。在美术老师引导下，以移动视点的方法整体感知《清明上河图》这一历史名画。同时，历史老师点出宋代这一绘画作品创作的时代背景。

（2）《清明上河图》画名探究：探究“清明”不同含义及其理由。三个学生分别从不同角度阐述。生1：《清明上河图》因清明时节而得名。理由：生1以汴京郊外景色的几个画面作为依据。生2：《清明上河图》是因清明坊而得名。理由：生2通过查找史料论证清明坊和画中的“虹桥”是吻合的。历史老师指导学生学会运用有效的历史资料，做到史论结合。生3：《清明上河图》得名与宋徽宗的题名有关。理由：历史老师引导学生读图，从图注、图标等挖掘历史信息。从瘦金体的“清明上河图”五个字挖掘信息并陈述观点。

（3）城市特点探究：了解北宋城市的发展状况。历史老师采用对比法，比较“唐朝长安”和“北宋汴京”来探究宋代城市的发展：①街市制代替坊市制；②打破商业经营的时间界限，出现早市和夜市；③城市出现固定的娱乐场所——瓦舍。

（4）航运交通探究：感受宋代汴河漕运和造船业的发达。历史老师采用中外对比的形式，印证宋代造船技术在世界上处于遥遥领先的地位。学生感受中国古代高超的科学技术，增强民族自豪感。

（5）社会生活探究：通过《清明上河图》来了解宋代人们的衣食住行。美术老师介绍作者张择端采用“散点透视法”创作《清明上河图》，引导学生从画图上认真查找，分析画图上的内容，把符合社会生活专题的内容一一找出来。

（6）商业发展：了解宋代店铺的广告文化，探究宋代商业经济的繁荣。美术老师引导学生从不同方位来观察画图中的商业店铺。历史老师通过这种方式培养学生论从史出的历史思维方法。

（7）课堂小结。历史老师对《清明上河图》教学提升：图片涵盖了宋代社会生活的方方面面，通过图片中的城市和商业状况，可以推理得出哪些结论？学生思考后，且经历史老师引导后得出答案：反映了宋代高度发达的经济、文化和丰富多彩的社会生活，说明文学艺术作品是当时社会政治、经济、文化的反映。

（作者单位：福建省南安市实验中学）