基于教师个人空间的教学方式研究

黄超

摘 要：基础教育阶段课程改革已有十多个年头了，飞速发展的互联网不断改变着人们的工作方式、生活方式和学习方式，对我国的教育也产生了深刻影响。文章就互联网个人空间的特点和优势进行分析，提出基于教师个人空间的教学方式研究方案和实施办法，希望对我国中小学教学方式改革提供一定的研究和起到一定的促进作用。

关键词：教师；个人空间；教学方式

一、基于教师个人空间教学方式的特点

在互联网时代，网络有着内容丰富、种类繁多的教学资源。教师个人空间平台的搭建及在教学中将个人空间教学和课堂教学结合，成为数字化时代教师们的重要任务。基于教师个人空间的学习方式在传承了互联网带来的优点以外，还具备自己独有的优势与鲜明的特点。

（1）学习系统性。教师可以以时间为单位，将书本内容按章节、按授课先后顺序，对教学资源进行编辑与整理后，将教学内容、教学视频、练习素材等资源系统地、完整地上传至本人的个人空间。学生再通过教师个人空间资源的访问与学习，确保知识的完整性和可持续性。

（2）学习针对性。教师个人空间的目的，在于通过资源共享的实现来提升学生自主学习能力，在于通过空间实现快捷的交流与互动，从而全面提高人才培养质量。教师在课堂上和个人空间的学生练习环节中，当学生反馈出对某一个知识点掌握程度不够时，可以针对这一问题，通过网络或课堂教学的形式，进行强化学习，使学生的知识弱点得到加强。基于教师个人空间的学习方式保证了学习的针对性。

（3）学习时效性。通过教师个人空间学习平台，既可以学习已经学过的知识，还可以学习新知识，温故知新。

（4）学习拓展性。利用教师个人空间提供的在线练习环节，可以对学生进行特定知识点的拓展训练，使学生的学习不仅局限于课堂，还可以通过网络将学习拓展到课堂之外。

（5）资源稳定性。目前国内外的学习网站之多、网站的不稳定给教学资源的保存带来一定的隐患。教师辛苦编辑整理的教学资源、视频很有可能因为网站的不稳定而丢失。在此平台下，花费较少的费用建立学校专用服务器，教师就可以将教学资源保存到该服务器，并将该平台搭建在服务器上，确保平台的稳定性与资源的安全性。

二、平台构建

1.技术支持

技术观点支撑点一：平台搭建。平台的搭建采用网络常用B/S架构，教师个人空间的软件开发环境需要：ASP.NET+IIS+SQL2008，根据用户需求进行网络开发与调试。

技术观点支撑点二：一方面教师们可以充分利用空间平台的课程资源，结合本班级特点，对网络资源进行筛选与重组，变为适合本班学生的素材。教学资源共享平台搭建应与课堂教学同步，通过搭建教学资源共享平台，为学生的自主学习提供引导，能使教学过程中的教学任务和目的更加明确化，从而提高教学的效率。另一方面，教师把在教学过程中的教学视频、教学案例、心得体会等自制资源上传到自己的个人空间，供学生随时随地学习。这种个性化教学往往使课程更有趣，适应性更强，使学生更能感到内在的学习动力，从学习中获得满足，从而提高学习效果。

技术观点支撑点三：利用互联网的开放源代码建立班级论坛，作为师生、生生网络交流的主要空间，让学生们发表观点，交流学习心得体会，班主任在论坛中可以起到很好的舆论导向作用。学生与教师间的互动交流与沟通能使师生关系发生很大的变化，教师之间、学生之间及师生之间的关系通过网络空间平台将变得更加和谐，良好的师生关系对于教学活动的开展有着积极的作用。

2.平台主要模块及功能

平台主要面对教师、学生、家长三个群体。根据群体需求，该平台主要包含在线学习、在线测试、交流平台、身份注册、资料上传等功能。利用该平台形成三位一体的教学模式。

总之，基于教师个人空间的教学方式作为互联网环境下的新课堂的一种新的教育方式，突破了传统教学课堂时间和空间的概念，使教学延伸到课外。这是传统课堂教学方式的延伸与改革，将为我国的基础教育教学带来一定影响，从而为基础教育改革起到积极的推进作用。

参考文献：

[1]熊才平，张娟玉.教师课程网站主页的设计与实现[J].中国电化教育，2003，（12）.

[2]龙 跃.小型教育网站的设计及探讨[J].现代教育技术，2001，（2）.

（作者单位：湖南幼儿师范高等专科学校）