情感教育方式在初中语文教学中的运用分析

刘欢 翟肇韬

摘 要 随着教育体制的不断变革和发展，当前初中语文教学中更加注重进行情感教育，从而有效提升学生的学习能力和思维能力，促进学生更加全面地发展。简单论述情感教育在初中语文教学中的运用。

关键词 情感教育；初中语文；交际能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0095-02

1 前言

情感教育主要是通过教师跟学生的情感交流，实现情感的共鸣，进而帮助学生形成正确的人生观和价值观，促进学生更加健康、全面地发展。语文是一门人文学科，多数感情都是由语言来表达的，情感教育在语言教学中的积极作用是非常显著的。因此，初中语文教师应该利用这个特点进行情感教育，从而引导学生更好地通过语言表达自己的情感。同时，语文学科中的很多文章都包含着各种各样的感情色彩，教师应该选择有特征的文章，并结合学生的认知能力，更好地进行情感教育，促使学生更好地学习知识，并有效培养学生的交际能力、为人处事能力。情感教育中需要教师和学生都富有感情，教学活动的展开并不仅仅是教师和学生之间语言的交流，更是情感的交流[1]。因此，探讨情感教育在初中语文教学中的运用就有着非常重要的现实意义。

2 情感教育方式在初中语文教学中的运用

引导学生更好地理解作者的情感 初中语文教学中，不仅要培养学生的学习能力、阅读能力、写作能力，还应该有效培养学生的观察能力、审美能力以及情感领悟能力。初中生的思维还没有完全形成，教师应该积极引导学生观察生活，并有效发现生活中的美，从而提升他们的审美能力和感悟能力。初中语文教材中涵盖很多优秀的文章，而每一篇文章都蕴藏了不同的情感，有的文章虽然看似简单，却包含了非常深刻的思想。因此，教师不仅需要教会学生简单的知识，更应该积极引导学生去阅读文章、理解文章，进而更好地体会作者的写作情感，从而加深学生对文章的理解和感悟，真正实现情感教育的目的。

如在《珍珠鸟》一课的教学中，教师首先问学生：“你们喜欢鸟吗？”学生回答：“喜欢。”教师又问：“那你们知道珍珠鸟是什么吗？你们见过珍珠鸟吗？”学生回答：“没有。”教师说：“那我们今天就来认识珍珠鸟。”教师通过简单的对话，激发学生的学习兴趣和热情，接着让学生认真阅读文章，从中找出作者照料珍珠鸟的内容，随后提了这样的问题：“珍珠鸟在作者的照料和呵护下发生了什么样的变化？你是怎么知道的？你从这些文字中怎么理解作者的情感？”教师引导学生可以先画出珍珠鸟变化的语句，然后认真读这些语句，通过作者所使用的语言更加清楚地理解作者对珍珠鸟的情感。最后，教师做了简单的延伸，使得学生明白只要有爱，人和动物也可以和谐相处。这样学生不但可以更好地理解作者的情感，同时通过教师的引导，学生的感情也能得到很好的升华。

加强学生对优秀文章的阅读和朗诵，有效培养学生的情感 通常语文教材的课后习题中都有要求学生有感情地朗读文章，或者是背诵某些段落。这个有感情的朗读，不但需要学生投入自己的感情进行朗读，还应该结合作者的写作情感进行正确朗读，这样可以有效培养学生的情感。教师在平常的教学中应该加强学生对优秀文章的阅读和朗诵，帮助学生养成朗诵文章的好习惯。学生在日积月累的阅读和朗诵中，理解语言的能力以及感悟情感的能力也会得到很好的提升。教师还应该积极跟学生进行共同阅读、朗诵，这样可以更好地引领并激发学生对文章的情感理解，帮助学生更好地理解作者的写作情感，从而取得理想的情感教育的效果。“书读百遍，其义自见。”只有加强学生对文章的阅读训练，才能加深学生对文章的理解和感悟，才能有效培养学生的情感。

加强师生之间的沟通交流，有效培养学生的情感 初中生正处于身心发展的重要阶段，教师是学生重要的引路人，一言一语、一举一动都会影响到学生的身心健康发展。因此，教师要不断学习，努力提升自己的人格魅力，给学生提供更加积极、正能量的影响。初中语文教师不仅应该有效开展教学活动，还应该将情感教育正确运用到具体的教学活动中，从而有效提升教学效率。教师应该积极走进学生，了解学生的真实需求，并加强师生之间的沟通交流，从而使学生可以感受到教师对他们的感情和爱，促使学生更加积极主动地投入到教学活动中。同时，教师还应该积极站在学生的立场上考虑问题，选用学生喜欢的教学方式进行合理教学，选用学生喜欢的语言表达方式来表达自己的感情，这样学生才能更好地接受。

运用多元化的教学方式，有效培养学生的情感 传统的教学方式过于单一，无法有效激发并培养学生的情感。因此，初中语文教师应该在实际教学中运用多元化的教学方式，积极调动学生的学习兴趣和热情。初中生比较活泼好动，教师应该有感情地开展教学活动，运用一些直观形象、生动有趣的方法，吸引学生的注意力，有效激发他们的学习情感。初中生往往拥有较为丰富的情感，也很容易受到外界环境的影响，因此，初中语文教师应该合理利用这一特征，通过一些有效策略，引导学生更好地表达自己的情感，促使学生更加积极主动地投入到情感教育的教学活动中去。教师可以用电子白板创设一些有趣的教学情境，更好地激发学生的情感，进而加深学生对文章的理解和感悟[2]。

如在《社戏》一课的教学中，教师运用电子白板，融入学生比较感兴趣的图片、动画、声音等因素，给学生展示耍肥皂泡、打仗、偷果子、滚铁圈儿等画面，激发学生的学习兴趣和欲望。这些都是文章中提到的，教师问学生：“你们小时候都会玩什么游戏呀？”通过板书画面的引入，引导学生更好地表达自己的情感，从而促使学生更加积极主动地投入到情感教育的教学活动中。

结合学生的实际需求，有针对性地培养学生的情感 每一个学生的性格特征以及学习能力都会有所差异，初中语文教师在批改学生作业时，应该结合具体的作业完成情况以及学生的实际学习能力，有针对性地进行启发和引导，从而有针对性地培养学生的情感。如教师给学生布置作业，写一篇关于“我的家乡”的随笔。教师在批改学生作业时，看到有一个学生的随笔跟作文书上的作文非常类似，就写出这样的评语：“如果能把别人的语言改成自己的，那就更好了。”还有一个学生平常成绩不是太好，但是他的随笔字迹工整，只是有一些语句不是很通顺，教师就写出这样的评语：“你的进步很大，写作态度很认真，字迹也很工整。如果写完之后能多认真读几遍，这将是一篇非常优秀的随笔。”这样教师针对不同的学生以及他们完成作业的情况，针对性地进行评论，学生也能更好地感受到教师对他们的关爱，同时结合教师的评价，也能更好地进行改正。

3 结语

总之，情感教育在初中语文教学中的积极作用是非常显著的[3]。因此，初中语文教师应该加强情感教育方式的有效运用，充分发挥出情感教育在语文教学中的积极作用，从而有效提升课堂效率，促进学生更加健康、全面地发展。

参考文献

[1]王艳宁.探究情感教育在语文教学中的运用[J].语数外学习：语文教育，2013（8）：37-38.

[2]吴玉生.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊：A版，2015（9）：221.

[3]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写：教育教学刊，2011，8（5）：121.