中职《计算机应用基础》教学体会

孙小梅

【摘 要】当前计算机已经广泛应用到社会各个领域，计算机的先进性和优越性也体现在方方面面。作为中职学校的学生，要以能力培养为主线，以就业为目标，在注重学习《计算机应用基础》知识的同时，更要培养动手能力和实践能力，为以后就业打好基础。

【关键词】《计算机应用基础》 问题 多媒体 教学手段 测评模式

《计算机应用基础》是所有中职学生必修的一门非常重要的基础课程，其教学目标是使中职学生掌握计算机基础知识，并学以致用，将所学的计算机知识转化为基本技能，在今后的工作崗位上灵活应用，提高工作效率，适应工作需要，满足社会的需求。

一、目前中职计算机教学存在学生基础差的问题

中职学校的学生来自不同的地区及不同层次的学校，文化基础比较薄弱，学习成绩较差，学习兴趣不高，缺乏学习主动性。由于初中学校的条件各异，学生对计算机基础知识的掌握程度不同，操作能力有较大的差距，有些偏远山区的学生甚至没有接触过计算机。这就给中职学校的计算机教学增加了难度。

二、用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣

多媒体教学并不是一种独立的教学法，它包括演示、讲解、自学、问答等教学过程。多媒体教学将文字、图形、图像、视频、音频融为一体，教师边讲解边演示，学生边学习边练习。在这种教学环境下，学生学习兴趣浓厚，教师教学轻松自如，教学效果事半功倍。如：在Word2010文字特效教学中，在讲解文字处理的基本方法时，可同时把相关的内容先演示给学生，让学生根据生动形象的画面来理解各种设置，从而加深记忆，激起学生的学习兴趣。

三、实行以培养技能为中心的计算机课程教学——精讲多练

职业学校计算机教学必须以就业为导向，理论知识和技能训练相结合，坚持精讲理论、多实践、重能力、求创新的原则，尽量让学生多上机，让学生每堂课有所学，有所获。在操作中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误，大胆尝试，多次实践练习，进而熟练操作过程，巩固知识。

人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握更是“百看不如一练”。学生对《计算机应用基础》知识的理解只是初级阶段，能不能将这些知识进行消化，进而转化为能力，关键就是看能否自己动手操作，制作出作品，在实践中创造出成果来。中职计算机教师要尽量概括精要，多花时间引导学生上机操作，提高学生动手能力，为以后的就业打下基础。

四、采用多种教学手段，达到良好的教学效果

（一）因材施教，科学组织教学

在计算机教学中总是会遇到一些学生对新知识掌握得比较快，之后在课堂上开小差，讲话，打游戏，吵闹。对于这样的学生，可以选他们为小组长，让他们辅导后进学生。这样能使优生和爱玩耍的学生学会约束自己，增强学习积极性，培养他们的自学能力，又能使后进生得到及时辅导，双管齐下，让有差异的学生互相学习，共同进步，从而提高全班学生的总体水平。

（二）案例引导，任务分解

教师可根据案例设计任务及思考题，以教学目标为主，把案例条理化，问题化。案例教学过程包括：作品演示（激发学生的学习兴趣）、任务分解（化难为易，变繁为简）、学生动手操作（注重操作技能的培养，激励学生的创新精神）、生生互助（培养学生的合作意识）、师生互助（个别指点辅导）、生生互评（促进学生你追我赶的学习风气）、师生互评（激励学生的自信心，增强学习的主动性）、教师课后总结（重难突破，完成教学任务）。例如在PowerPoint教学过程中，教师可先制作一个精美的个人相册，将素材的获取，演示文稿的新建、插入图片、音频、视频、动画、幻灯片切换和超级链接等理论知识结合在一起，通过放映，演示其作品，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，再逐个分析讲解各知识点，最后让学生自己动手创作，并指导学生逐步改进作品，最后让学生进行互评，总结作品制作过程中的要点和难点，从而明确教学目标，提高学生的操作技能，变“要我学”为“我要学”。

（三）联系实际，设置问题

上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学生的求知欲望。例如：在教Excel2010中的“公式、函数、排序”这一内容时，要求将本班学生的期中考试成绩在电脑里处理，将各科、各人的成绩进行汇总，还要排名次，学生的序号不变，以各人总分进行降序排列。然后引出Excel2010的排序方法，进而得到用排序对话框操作时序号会被打乱，引出函数RANK.EQ，用它来完成任务，达到用户的要求，操作轻松又准确。这样设置问题，让学生自己去研究解决问题，会让他们觉得学习计算机很实用，从而调动了学习的积极性。

五、改革测评模式

对于中职生的《计算机应用基础》的学习成绩应采取多种方法进行考核评价，要在整个学习中采用知识和技能相结合、笔试和上机操作相结合的评价方式。除将形成性评价和总结性评价相结合以外，还需关注学生日常的应用操作能力。知识点测评，即考查对理论的掌握程度，要依靠在校的考试进行测评；而应用能力测评，要通过每一模块的实践操作综合题和相关的技术考试或技能竞赛进行测试，从而整体对每个学生给予正确、客观、科学的评价，千万不能偏向一点。

总之，《计算机应用基础》教学具有理论与实践相结合的特点。根据市场的需求，社会形势的发展，教学要以中职生就业为导向，以学生学会一技之长为目标。这就要求中职教师必须通过教学方法的改革与创新，不断提高学生解决问题的能力，培养学生的操作能力，为社会培养出更多的应用型人才。