以色列天才儿童的选拔、教育及启示

周菲菲　孙妍

摘 要：以色列于1973年开始实施天才儿童教育，目前已有一套完善的天才儿童选拔程序和教育项目。以色列教育部设立了天才儿童部，负责选拔天才儿童，并开设了多种天才儿童教育项目，满足不同儿童的学习需求，以培养未来的科学家、艺术家和发明家。以色列的做法对我国天才儿童的选拔和培养的借鉴意义如下：建立健全天才儿童选拔机制；设立丰富多样的天才儿童教育项目。

关键词：以色列；天才儿童；选拔；教育项目

中图分类号：G51 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）07-0169-02

以色列天才儿童教育是其教育体系的一部分，为此以色列教育部专门设有负责天才儿童教育的天才儿童部，来开发天才儿童的潜能，并尽最大努力为天才儿童提供适合他们智力水平的教育[1]。

一、天才儿童的选拔

天才儿童是指同一年龄段中，在学习动机和创造性上位于前列的儿童，用IQ来衡量就是指智商等于或高于135的儿童。天才儿童部通常是通过测验来完成天才儿童选拔的。测验一年一次，分为两个阶段：筛选测验和选拔测验[2]。通过这两项测验的儿童，下一年度参加天才儿童教育项目。

（一）筛选测验

第一阶段筛选测验是在校内进行的，但由教育部统一命题，测验试题每年更新，所有学校在同一时间进行测验。在进行测验前学校会通知每位儿童的家长，以便家长决定儿童是否参加测验。测验内容为阅读和数学，测验形式为多项选择题，阅读与数学测验时间分别计算，每一项测验时长都为一小时。筛选测验可以使学校挑选出成绩优秀的儿童，这类儿童大约占参加考试儿童的15%，学校通常会在每个班级中选择分数前五名的儿童参加第二阶段的选拔测验[1]。

（二）选拔测验

第二阶段选拔测验是学校选出的所有儿童，集体到当地考试中心进行测验，选拔测验通常在下午进行。选拔测验内容为：数学、阅读、词汇、推理和常识性知识[3]，测验试题仍为教育部统一命题，每一部分测试时间为一个半小时。由于选拔测验的试题与筛选测验试题相比，难度明显增加，测验时考官会先指导儿童进行样题试做，会给儿童详细解释样题所要求儿童完成的任务，以确保每位儿童都了解所要完成的任务。测验成绩在前1.5%的儿童，可以参加为天才儿童设置的教育项目。由于常识性知识测试的可记忆性较强，为防止儿童把试题透露给下一年参加考试的儿童，这部分试题每年更新，其他四部分试题每年进行微调。

（三）移民、阿拉伯民族儿童的测验

以色列是以犹太民族为主的国家，因此大部分儿童可以使用希伯来语，测验试卷也主要以希伯来语为主[4]。同时教育部意识到对移民、阿拉伯民族儿童来说，希伯来语试卷难度过大，为了保证测试公平，尽最大可能为国家挑选天才儿童，因此为他们单独命题。以色列的移民基本来自说英语和俄语国家，因此试卷除了希伯来语版，还有英语版和俄语版，移民儿童可以自由选择试卷语言。以色列境内还有约20.7%的阿拉伯民族人口[5]，虽然两种语言相近，但为确保公平，教育部为阿拉伯民族儿童用阿拉伯语命题。无论使用哪种语言参加测验，只要测验结果符合要求，都可以参加为天才儿童教育项目。

二、天才儿童教育

通过第二阶段测验的儿童可以参加天才儿童教育项目。以色列在设立天才儿童教育项目时，充分考虑项目对国家和儿童的影响，考虑满足不同学生的需求[6]，以色列主要开设以下天才儿童教育项目：天才儿童中心、特殊班、艺术学校、虚拟学校、导师项目和大学先修课程。由于政府经费紧张，拨款不能承担所有教育项目的开支，因此所有项目均为收费服务，但天才儿童部会为经济困难儿童提供一定的奖学金，确保所有天才儿童均能接受天才儿童教育。

（一）天才儿童中心

天才儿童中心在全国的区域性中心城市开设，大多数中心分为犹太儿童部和阿拉伯儿童部，通常两个民族的儿童会分开上课，但在一些民族矛盾不严重的地区，两个民族儿童会在一个教室上课。中心的课程是按照天才儿童的需要和能力设置的，天才儿童部会协助中心设计课程，并且会协调中心的组织和教学工作。中心提供的课程和任务是普通学校不涉及的，通常包括艺术、人文科学、精密科学和生命科学等[6]。

中心的学生人数、教师人数和中心所在城市等因素都会影响中心的质量，因此不同区域的中心所形成的特点各有不同，但所有中心都实行小班授课，保证满足儿童情感需求、学业需求和社会需求[6]。

中心的儿童并不脱离他们所在的普通学校，只是每周选择一个上午来中心上课，其余时间儿童还在普通学校学习。中心主任会在开学前给儿童所在学校的校长发一份报告，说明中心的排课情况，并且可以要求学校在中心上课的时间不安排其他事项，以免加重儿童负担[7]。

（二）特殊班

天才儿童部在一些大城市开设特殊班，在开设特殊班的城市中，全市的天才儿童集中到一所学校的特殊班进行学习。儿童所有的日常课程都在特殊班进行，可以充分与其他天才儿童互动，在课间休息时特殊班的儿童与该校普通班的儿童一起活动，学校的其他集体活动，特殊班也与普通班一起进行。这可以使特殊班儿童不与其他儿童分离，不致产生骄傲情绪。特殊班贯穿整个教育阶段，即小学、初中和高中都会开设特殊班。特殊班实行小班教学，每个班级人数不能超过26人。这就可以充分保障教师能照顾到每个儿童的学习需求，同时保障儿童能相互交流、相互促进[8]。

（三）艺术学校

艺术学校是天才儿童部为艺术方面有特殊造诣的儿童专门开设的，其目的是培养艺术精英。儿童要进入艺术学校学习，除了通过天才儿童的测验外，还需进行艺术专业测试。艺术学校通常在儿童每天完成正常的学校学习后，对儿童进行艺术方面的培训和指导[9]。

（四）虚拟学校

天才儿童部为进入中学阶段的天才儿童设立虚拟学校，提供网络课程。网络课程对各民族儿童开放，有希伯来语课程和阿拉伯语课程，儿童可以根据自己的兴趣爱好选择课程。虚拟学校提供12节在线课程，每节课都有讲解和习题环节，儿童可以按照自己的进度完成习题，并通过网络提交给教师，教师给儿童反馈，在必要时会提供远程指导[10]。

（五）导师项目

以色列人认为教师的榜样力量对儿童影响深远，因此天才儿童部聘请各领域的顶级专家担任天才儿童导师，但只限于犹太民族儿童参与。通过导师的指导，使天才儿童的潜能得到最大限度的发挥；同时要培养儿童的社会、民族意识，培养儿童的犹太民族责任感，让儿童形成犹太民族的身份认同感；通过向各行业顶级导师的学习，使儿童充分认识不同职业的特点、复杂性和多样性，并为将来做职业规划[3]。

（六）大学先修课程

大学先修课程是为高中生设置的学习项目，该项目不只对天才儿童开放，而是面向所有高中生开设的有偿课程，但如果儿童通过了天才儿童测验，参加大学先修课程时，会获得大学50%的学费减免。天才儿童在申请大学先修课程时，需要提供天才儿童测验的成绩单和学校推荐书。大学先修课程获得的学分，在儿童进入大学后，可以转换为大学学分。

三、启示

以色列教育近几十年才有较快发展，其教育质量非常高，这与其天才儿童的培养不无关系。以色列的天才儿童选拔和具体的教育项目，保证了天才儿童能得到较高质量的培养，我国目前还没有这样的选拔机制和教育项目，因此，以色列的做法对我国天才儿童的选拔和培养有借鉴意义。

（一）建立健全天才儿童选拔机制

以色列在选拔天才儿童的测验设计上充分考虑了考试目的，把测验分为两部分。第一部分筛选测验可以说是适合大部分儿童的，试题是按照所有儿童都可以作答的目标设计的，并且充分考虑到学习能力一般儿童的心理需要，即不让能力一般儿童因题目无法作答感到沮丧。通过第一阶段的测验，把能力较强的儿童选出，第二阶段的测验难度有所提高，这有利于把真正的天才儿童挑选出来。

我国目前还没有一套完整的机制来选拔天才儿童，仅有一些类似于以色列天才儿童测验的考试，例如奥数等，但这些考试并不能真正反映出儿童的学习能力和水平，试题设计通常是高于儿童的能力，并且通过考试的目的并不是为了更进一步学习某方面的知识，儿童可能对自己所进行的考试并不感兴趣，通过考试仅仅是希望中高考可以获得加分，这对培养天才儿童，为国家未来培养专业人才十分不利。我国可以借鉴以色列的考试模式，不仅仅把考试作为升学的手段，而是通过考试，选拔出优秀儿童，让其接受符合其能力的教育。

（二）设立丰富多样的天才儿童教育项目

以色列的天才儿童教育项目众多，能够满足不同儿童的不同需要，并且这些项目是从小学就开始的，选拔考试过后，儿童第二年就会参加相应的教育项目，由于各地参加测验的年级不同，儿童最迟是四年级开始参加项目。这些项目一直伴随儿童小学、初中和高中各个阶段，并且教育内容为普通课程之外的拓展。目前我国对天才儿童的培养稍显滞后，仅有一些大学开设了少年班，这些儿童是在高中阶段提前参加高考，高考达到一定分数才能进入大学少年班，这就不利于天才儿童的早期培养，天才儿童的天赋有可能在普通课程中无法得到满足，教育部门没有相应的项目帮助其提升，不利于天才儿童深入挖掘其潜能。因此，我国如果在天才儿童培养上设立新的教育项目，应该从小学开始，为天才儿童设立符合其才能的项目。

参考文献：

[1]Miriam Peyser. Identifying and Nurturing Gifted Children in Israel[J].International Journal for the Advancement of Couns-elling，2005（7）：229，233，235，236.

[2]Ministry of Education. Acceptance Process[EB/OL].[2014-

09-20].http：//cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/

Gifted/English/Gifted_Acceptance_test/Acceptance_process.htm，2014-09-20.

[3]Hannah Katsman. Gifted Education in Israel[EB/OL]. [2014-

09-20]. http：//www.amotherinisrael.com/gifted-education-

in-israel/，2014-09-20.

[4]Wikipedia. Israel[EB/OL]. [2014-09-20]. http：//en.wikipedia.org/wiki/Israel，2014-09-20.

[5]Hanna David. Gifted education in Hong Kong and Israel： A Comparative study[R].Germany，2009.

[6]Ministry of Education. Gifted Students Centers[EB/OL]. [2014-09-20].http：//cms.education.gov.il/EducationCMS/

Units/Gifted/English/Gifted_facilities_programs/Gifted_students_centers.htm，2014-09-20.

[7]Ministry of Education. Special Class[EB/OL]. [2014-09-20]. http：//cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Gifted/English/

Gifted_facilities_programs/Special_classes.htm，2014-09-20.

[8]Ministry of Education. Arts School.[EB/OL]. [2014-09-20].http：//cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Gifted/English/

Gifted_facilities_programs/Arts_Schools.htm，2014-09-20.

[9]Ministry of Education. Virtual School[EB/OL]. [2014-09-20]. http：//cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Gifted/English/

Gifted_facilities_programs/Virtual_school.htm，2014-09-20.

[10]Ministry of Education. Tutors-mentors Program.[EB/OL]. [2014-09-20].http：//cms.education.gov.il/EducationCMS/

Units/Gifted/English/Gifted_facilities_programs/Tutors_men

tors_program.htm，2014-09-20.