提高妇产科课堂教学效率的方法探究

尹素

摘 要 妇产科是一门专业性强，理论和实践相结合的临床学科，且与病理、解剖、生理等各基础学科密切联系。因此，在妇产科教学中，教师应高度的重视对学生的专业教学，删繁就简、打破常规，将抽象的知识形象化、枯燥的内容生动化，使学生能够全面的掌握妇产科临床知识，提高临床水平。本文简要分析了当前中专妇产科教学中的问题，对如何提高妇产科教学的课堂效率展开探讨。

关键词 中专 妇产科 效率 提高

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0112-02

一、精心导入，启迪思维

良好的开端是成功的一半。教师通过精心设计课程导入，激发学生的好奇心和求知欲，从而启迪学生进行积极思维，如我在上“异位妊娠”一课时，先给学生讲了一个因宫外孕出现腹痛、恶心呕吐、腹泻、里急后重症状的年轻妇女被误诊为急性肠胃炎，最后延误了抢救时间而导致病人死亡的例子，使学生们感到震惊，然后激发他们探求问题的欲望，不失时机地提出问题：（1）受精卵为什么会在宫腔以外的部位着床？（2）病理变化及演变过程怎样？（3）临床表现有哪些？腹痛的原因、部位和性质？（4）为什么会被误诊？急需与哪些疾病鉴别？（5）如何抢救治疗？这样就由浅入深地把学生注意力集中到探索问题上来，通过启发引导，使学生的思维层层深入，从而使学生较好地理解所学内容。

二、营造教学氛围，力求授课节奏合理、言语生动

课堂上气氛活跃，有节奏感，适度的紧张感，加之教师富于变化的情感语言，有助于学生对教学内容的记忆、理解。教师抑扬顿挫、生动风趣、缓急鲜明的语言是传授知识的“助跳板”，能引起学生的注意，感染学生的情绪，启迪学生的思维，促进学生的记忆，特别是一些中等水平的学生，在通过努力思考并解开某一困惑时往往会获得一种成就感，这种成就就会巩固学习的快乐性。教师满含情绪的一举一动，眼神手势在很大程度上可以描摹事物的复杂状态，传递潜在的心声，披露内在的情感，增强其语言的感染作用，把知识由浅入深，由易到难逐步引出，往往能激发学生产生一种兴奋感，给学生留下鲜明的印象，让学生在愉悦又适度紧张的状态下理解和思考，有助于启发学生的思维能力，从而增强教学效果，提高教学质量。

三、多元化教学方法的运用

1.典型病例教学

在讲解每一种疾病的临床表现、诊断和治疗时，教师着重强调理论联系实际，多举实例，将自己多年的临床工作经验及平时遇到的各种典型病例融于教学中。特别是误诊病例，使学生身临其境，正误对比，能提高学生的学习兴趣，印象深刻。如讲授异位妊娠时，引用一例异位妊娠患者被误诊，经抗炎治疗2小时后出现休克，险些丧命。在介绍这个病例的过程中，同学们个个聚精会神，怀着好奇心跟着教师积极思考。通过病例的引入，引导学生很快掌握了该病的临床特点、辅助检查、诊断、鉴别诊断及处理原则。

2.启发式教学

首先教师将教学内容根据教学大纲的要求，拟出自学提纲，学生根据提纲看书、思考、回答问题并提出新问题，最后老师重点讲授，并介绍国内外新进展及临床经验，结合病例讨论，让学生带着问题学习，能起到事半功倍的效果。既可以活跃课堂学习气氛，又可使教师及时发现问题。

3.PBL教学

PBL教学方法日益成为国际上流行的教学方法之一。PBL教学方式讲究的是以学生为中心，倡导学生主动学习，而不像传统的教学方式那样，以老师的讲授为主。在日常的教学当中，“教”和“学”是相互联系，相互依存的。PBL教学法能够从根本上发掘和培养学生自主学习和终身学习的能力，能让学生学以致用，并且终身受用。PBL教学模式不仅能够提高学生的综合素质，而且还可以培养学生自主学习的能力，提高学生捕捉、判断各种信息价值的能力以及思索、发现和创造的能力。PBL教学过程中，对于临床护理实践训练有所增强，可以极大的激发学生学习的积极性，这样有助于更好地理解和记忆所学内容。

4.电教、多媒体的辅助应用

现代技术的进步，给我们的教学工作提供了多样化、更直观的教学方式。我们通过VCD录像、课件等可以给学生直观展示许多动态的过程，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且能有效地提高教学效果。如产前检查、产程中的处理可直接通过VCD录像让学生直观了解其步骤及方法；讲解“妇科肿瘤”时，可通过PPT课件给学生直接展示不同部位不同类型的肿瘤，使学生更容易记住不同肿瘤的特点。这样，书本上的文字变成直观的动画，有利于提高教学效果。

四、建立评价机制，确保医患沟通教育工作有效开展

为了让学生充分认识开展医患沟通的重要性，重视医患沟通技能训练，医患沟通技能应渗透于临床基本操作考核中，如每一项技能考核中，学生对模拟患者的问候方式、语言措辞、关心程度等均列为赋分点。或把医患沟通技能作为一项独立的考核内容，以对患者进行问卷调查和实习评估等方式进行。奖优罚劣，确保医患沟通教育工作全面、有效开展。

总之，教学是是一门学问，也是一门艺术。加强妇产科学教学方法的研究，提高妇产科教学质量，是我们必须长期深入研究的课题。

（责任编辑 刘 馨）