浅议品德课的探究式教学

郭乙串

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0100-02

有人认为《品德与社会》是一门副课，无足轻重。认真不认真上都没有关系，只不过是陪学生们耍耍而已，非也，其实它是一门综合课程，内容广博，这门课程要求从教者打破以往长期形成的传统教学模式，构建“以学生自主探究学习为中心”的新课堂教学模式。我认为：

1.教学设计理念的转变。如果是智慧型教师也会设计创作微课，突出单个知识点。也会特别强调实践与操作，要求学生在充分感知和操作的基础上，提升对他人对社会的关心和发展，对社会现实生活的基本认识，进而形成积极的社会责任感。当然与教师，家长的言传身教，潜移默化也密不可分。然而要想真正触及儿童的内心世界，让儿童的心灵世界产生影响。要达到有效的教学目的，必须让学生在开放的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣，并且忙活起来。比如我们在学习《可爱的家乡》这一组课文时，我提出这样几个问题：孩子们你知道我们的家乡叫什么名字吗？愿意了解自己的家乡吗？我们一起来探究好不好？

生1：重庆市（好，不错嘛。）

生2：万州区（哟，也对。）

生3：.高峰镇（嗯，也对呀。）

生4：我家住在朝阳村（喔，也可以这么说，这是按行政区来划分的由大到小，越小越具体。）

谁又来说一说家乡是啥样子的呢？在什么方位呢？

你最喜欢吃家乡的什么菜呢？你知道家乡的美食是什么吗？你最喜欢到家乡的什么地方去玩耍呢？

家乡可爱吗？……

接着引导学生们通过分组讨论，又利用多媒体网络查询，组织小范围调查研究，各自归纳小结。嗬，孩子们忙活起来了，个个兴奋不已。经过一周的忙活。最终孩子们自己总结排列出我们的家乡：

人物类：有著名诗人何其芳，国家主席杨尚昆，军神元帅刘伯承，跳水冠军田亮，战斗英雄邱少荣，革命烈士江姐，最美乡村医生，最美孝子，家乡的全国劳动模范……有很大一批古时的、现代的优秀的人物。

名胜古迹类：有很多美丽的名胜风景，山川峡谷，特别是长江、三峡等等。

物产类：有丰富的土特产，榨菜，柑橘，柚子。丰富的矿产资源，盐矿，锰矿，天然气。有别具一格的美食，特别是重庆火锅，万州烤鱼。

民间艺术类：有山歌，农民版画，川剧，川江号子，以及五彩缤纷的非物质文化遗产等等。

总括起来说明家乡真是可爱。

2.在探究教学中，注重巧妙引导，激发学生的求知欲，学生能积极主动地参与到课堂教学中以及课外活动中，让学生在教师有目的的引导下动手、动脑、动口，真正做到以学生为主体，教师为辅的地位。

3.创立开放式研究式教学模式，提供轻松自主探究合作式的学习氛围。创设各式各样的情景，既可以是顺境，也可以有意的设立逆境。让学生自主学习，合作学习。自主学习有利于挖掘学生的潜力。世界上没有完全相同的两片树叶，人也是如此，小学生处于人格形成的关键阶段，不同的环境构建不同的性格。不同性格将有不同的人生。所以，创设开放式的教学环境能让千姿百态的性格得以发展，激发自主学习，让学生在活泼的环境中得以发展，品格得以升华。

同样是《可爱的家乡》这一组课文也有的孩子提出家乡出名的赌博王，抢劫王，作奸犯科王受到法律惩办的……于是，我就因势利导帮助孩子们立足生活、贴近生活，探索分析这些犯罪王的生活环境以及他们的人生观、价值观，给人生造成的悲剧。把孩子们在生活中往往会发现一些和书本上或老师讲的相矛盾的现象和产生的许多困惑。都放在讨论、探究、琢磨、公平、公正，实践的实际生活中去解决。从而使孩子们树立正确的人生观、价值观。智慧教师的职责是走进儿童的世界，看看他们在做什么，听听他们在说什么，想想他们会有什么困惑，儿童的生活是课程的基础，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

4.强调教育与儿童的社会生活相结合正是陶行知先生的生活教育理论在新课程中的具体体现。榜样的力量是无穷的，学生自己也希望能成为公众的焦点，学习的榜样。让优秀榜样起带头和示范作用，去感染学生。所以家乡那些可爱可亲的优秀人物正是我们的榜样。那些见利亡义，损人利己，作奸犯科的人正是我们的一面镜子，该引以为戒。

回归现实教育教学生活中我又提出两个问题：现在我们小学生当下应该怎样做才是正确的积极向上的呢？这与爱家乡有关联吗？（还是要引导孩子们通过讨论，调查，探究，小结得出结论）

生1：给爸爸妈妈洗脚，擦背，做力所能及的事。（这说明你有孝心）

生2：给残疾人，贫困的人捐零花钱。（哟，这说明你有善念）

生3：我要努力读书，为建设祖国作准备。（哎呀，这说明你有上进心）

生4：现在我们要尽力读书，不乱丢纸屑果皮，爱护校园，保护环境卫生，这也是爱家乡的具体表现。（嗯，真不错……）

学生的结论不胜枚举。此时我认为孩子们的优秀品质意识已有所确立。努力学习，积极向上，是爱家乡的具体体现。接下来便是长期的观察、诱导、关注、关心，关怀孩子们在实际生活中的言行举止，以便进一步的引导，促使其优秀品质意识坚固不退。

虽然说《品德与社会》课程是一门副课，但教育者只要心态乐观，深知自己教育责任重大，勇于进取探索，创建形式多样的探究式教学模式。也可以把品德与社会课上得有声有色，让孩子们受益无穷。我从教的《思品》年级这次在区教委统一抽考中，其成绩获全区名列前茅，这也是一乐也！

（责任编辑 陈 利）