英语听力教法初探

李玉美

【摘要】“听，说，读，写”是初中英语学习中应具备的四种基本技能。在这四项中，“听”是最基本的。只有听得懂，才能和别人有效的进行交流：只有听得懂，才能更快更有效地了解信息。

【关键词】英语 听力 教法

作为初中英语教师，如何指导学生提高听力，这是很重要的一项教学内容。“听，说，读，写”是初中英语学习中应具备的四种基本技能。在这四项中，“听”是最基本的。通过教学实践，我发现以下这几点是帮助学生提高听力的有效途径。

一、需具备的基础知识和基本技能

1.知识面要广，但不必求精。语言是会涉及天文、地理、医药、体育、运动等各方面。如果平时多阅读英语小故事，小文章，词汇量大了，听力自然就会提高。因此，阅读面要广，接触各种知识。再动用你对这一方面知识的了解，帮助你来理解这一段听力内容，那就会简单多了。

2.抓住关键词。在听的过程中，不要期望什么都听懂，这是不必要的。要善于抓住关键词，所谓关键词就是影响理解句中基本意义的词，它们重复的频率一般都比较高。在听的过程中要将人物、背景、语音、语调、词、词组和句型结合在一起。即使有个别生词也能准确理解意思。如：一段听力材料，问句是：why is it always dark when miss fang comes back home fromwork？其答案是：She lives far away from her school。文章中并没有直接说 she lives far from her school。所以听得过程中必须抓住这句话：she lives in the east of the city， but her school is in the west。尤其必须抓住三个关键的词：eats but 和west。

3.准确的发音和根据读音能基本拼写一个生词，并猜测其意义。不正确的发音会影响人的听力。读音要准确，而且掌握一定发音规则，能根据发音规则拼写出一个生词。

4.学会推理和猜测。在听的过程中，根据上下文，对某些没听懂的部分可进行合乎情理的推理或猜测。要做到这一点，应扎实基本功，坚持长期的模仿练习，多听，多读，多背。另外在听材料时遇到个别生词不必慌张，要继续听下去，只有在情景的情况下才能正常发挥听力水平。

二、具体做法

1.边听边做模式。这是仿效听力测试的模式。一般是一段话或独白，跟着几个小题目。听完后，从三四个选项中选出一个正确答案，这种模式，目标性强。听得时候须注意“who，how，when”等等。对于题目中所包含问题无关的细节可以不去注意它。

2.跟读模式。即先将内容听一遍，了解一下大概意思，再回过头来一句一句地听，边听边跟读。具体作法是：比磁带晚读2-3个单词。此种方法既能加深学生对听力内容的理解，又能纠正自己的读音，还可以使自己注意力集中。因为一旦你神游于所听内容之外，肯定跟不上磁带速度，稍不留神，就错过一句话或多句，这就错过了做好听力的最佳时机。

3.速听模式。即听前先将所要听的内容快速浏览一遍，大体知道所要听得内容是什么，然后带着问题去听。在听的过程中，尽量抓住它的topic，sentence然后再快速的将所听到的文字记录下来，如果时间紧迫可以略写。

4.精听和泛听模式。精听最好是选用教材所配发的听力材料和一些简单的有故事情节的短文，多加练习，养成良好的听力习惯；泛听可以选用一些简单易懂的口语教材，精美好看的欧美英文版大片，或一些有趣的小故事，使自己熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。

三、改进方法

学生要想提高听力，首先鼓励他们不要惧怕听力，勇于解决困难，积极接受挑战。在平时的教学中，相当多的学生认为自己的听力不行，一考听力就束手无策，这就造成了输在“起始线”。尤其是一些农村的学生，由于自己方言的影响，造成发音不准确，这就给听力造成一定难度。再加上条件有限，练习听力的机会不多，所以帮助他们克服这种“害怕”听力的心理，非常重要。

其次，靠课本听力教材是远远不够的，最好的办法是学生“张口必英语”形成英语的氛围，这样做可能难度系数大，但起码我们当老师的可以做到用英语授课，将英语贯穿于整个课堂，使学生有尽量多的机会来接触英语，尽量多地刺激他们听觉神经。

听力水平的提高并不难，难的是持之以恒，坚持每天听半小时，而不是一听就听好几个小时，这样很容易产生听觉疲劳。课堂上要做到耳、眼、手、脑协调一致。总之，听力教学是初中英语教学的一个重要组成部分，我们应在教学过程中，不断探索、总结、完善我们的做法。

参考文献：

[1]白杨.英语听力教学的改进方法浅探[J].成都教育学院学报.

[2]徐秀春.初中英语听力教法初探[J].新课程：中学，2013，（11）：81-81.

[3]王乃秋.初中英语听力教法初探[J].安徽教育，1999（Z1）.