提高数学学习兴趣，发挥学生的积极性

冉雍

摘要：数学学科的教学中，教师要充分抓住学科知识与社会的联系，提高学生的学习兴趣，激发学生潜能，促使学生从已有的学习、生活经验出发，解决问题，内化知识，掌握知识，提高应用知识解决实际问题的能力。

关键词：数学教学；联系社会；激发兴趣；潜能；内化知识中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0222-01初中数学在我们的数学学习中起到一个承上启下的作用。《教学大纲》指出："初中数学是义务教育的一门主要学科，它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。"笔者从事数学教育有十多年了，每次与学生、家长交流的时候，他们都反应初中数学太难了，怕学数学了。原来被誉为"思维的体操"怎么成了学生及家长眼中的"拦路虎"呢？通过十多年的教学实践，认为要学好初中要注意以下几个方面。

1.提高学生数学学习的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。因此，数学教学必须从转变学生的学习态度入手，使学生有机械、被动学习转变为创造、主动的学习。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。学生有了兴趣，才能产生学习的动力，才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，使学生表现出高度的学习积极性，认真听讲，积极思维，并具有克服学习活动中各种困难的毅力。因此，在数学教学中激发学生的学习兴趣，就显得更为重要了。

1.1以"爱"去保护学生学习数学的兴趣，建立平等和谐的师生关系，激发学习兴趣。在教学中，良好的师生关系直接影响到学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。所以，教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。

1.2以"境"培养学习数学的兴趣，巧设导语，引发学生兴趣。万事开头难，一个好的开头，等于成功了一半。好的课堂导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须针对学生的实际和教学内容，而且形式可多种多样。

1.3以"动"增进学习数学的兴趣。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强数学的兴趣。打造幽默诙谐的生动的课堂，激发学生兴趣，数学课在很多人得思想意识中很难学，因此，教学效果很低。

2.激发学生学习潜能

任何平凡的人，只要经过潜能开发训练，将潜能得到适当的发挥，都可干出一番惊人的事业，对于学生来说，最直观的提高学习成绩。人具有巨大的潜能，心理学家们研究发现，人的潜能与潜意识有关。而且人的潜能就存在于潜意识之中。由此可见，要开发人的潜能，须对人的潜意识有所了解。

2.1培养学生积极想的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。

2.2培养学生仔细审的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

2.3培养学生独立做的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。

2.4培养学生善问的习惯。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

3.注重对学生数学学习方法的指导，促使其对知识的有效内化

学生对新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

4.利用各种资源，体现数学知识生活化，提高学生应用知识的能力

数学问题来源于生活实际，数学知识在工农业生产、科学技术和日常生活中都有极广泛的应用，无论将来升学，还是走向社会从事生产劳动，都必须掌握好数学知识，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，这既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。

如通过测旗杆的高度使学生加深掌握直角三角形的有关知识；通过测本班学生的身高并绘出频率分布直方图，使其掌握频率分布的有关知识等。这样不仅能够激发学生主动阅读课本，积极思考，大胆实践，而且可使学生领悟数学源于实践，反过来又作用于生活实践的道理，学生也因此对数学学习兴趣大增。

因此，在数学教学实践中教师要以学生为伴，以学生为友。提高他们的学习兴趣，激发他们的学习潜能，让学生在愉快的氛围中学习，提高数学成绩。