如何开发中职汽修实训教学信息化产品

王殿才

摘 要：目前，中职信息化辅助教学受到有关方面重视并在信息化辅助专业理论教学方面得到广泛应用。但是在汽修专业实践技能训练中，现有信息化教学产品针对性不强，应用效果不佳。如何开发针对中职汽修实训教学、使用效果良好的汽修实训信息化产品，且在训练学生技能的同时，能够促进学生理论学习的信息化教学产品，是本文探讨的重点。

关键词：汽修实训 信息化 实训教学 信息化教学产品

随着计算机技术的发展和信息技术的推广，中职专业教学中广泛使用信息技术。信息技术辅助教学发挥了不可替代的作用，但是中职教育培养的学生是生产一线实际操作的技术工人，而信息化教学在辅助中职汽修学生技能训练方面作用发挥并不充分。如何在信息化条件下改进、促进中职汽修实训教学，并提出具体解决方案，是迫在眉睫的任务。

在国内，在相关部门大力推广下（尤其是教育主管部门），中职汽修理论教学方面已经广泛开展信息化教学。在汽修理论教学相关领域信息化教学产品的研发，尤其是企业独立研发或校企联合开发的具有信息化特征的教学产品，已经投入使用；但在汽修专业实训教学与信息化结合方面，缺乏有针对性的信息化教学产品。

笔者将重点探讨开发何种汽修信息化教学产品，来促进汽修实训教学，避免企业产品价值过度商业化，节省投入，提高有效资金利用，更重要的是为培养高技能实用型汽修人才探明一条有效实训教学捷径。笔者认为应从以下三方面入手。

一、开发适合岗位需求、具有指导性的汽修专业“活页教材”

汽修专业的教材要有一定的技术代表性、普遍性，要有适合岗位需求的汽修专业理论知识。当前规划的汽修专业教材，所涉及的汽车技术普遍落后于当前汽车企业的产品，有的技术甚至已经被淘汰。当然，规划教材的编写、审核到出版，本身就有滞后性。教材的编写需要很长的时间，最短的也得一年半载，教材的审核最短也需要几个月的时间，最后到出版等环节还需要时日。所以，一本规划教材出版后，所涉及的技术就已经滞后了。

那么，如何确保汽修教材所涉及的技术不滞后呢？学校可与4S店合作，开发“活页教材”。活页教材，即专业教师可以把新的理论内容，随时以“活页”的形式增加到教学中，撤掉过时的教学内容。这样就解决了以往教材内容滞后问题。4S店的维修手册是指导维修技术人员的作业指导书，车企推出新车型、新技术，首先得培训4S店的售后人员。维修手册等是4S店技术人员的教材。通过与4S店合作，专业教师结合维修企业的岗位需求，及时把维修手册内的汽车新技术，以“活页”的形式添加到专业理论教学中，这样就解决了规划教材内容滞后的问题。

二、相关实训设备设施与教材相配套

汽修实训环节是与理论教学环节相辅相成的最为重要的环节。有条件的学校可以开展“理实一体化”教学。汽修的实训环节是锻炼学生技能、增强理论认知的过程。教材是实训指导书，配套的实训设备设施与教材一致，使汽修实训过程有据可依；设备与教材一一对应，学生实训时，思路清晰，不茫然。学生按照教材的指导顺序操作，能够提高实训效率，各环节清晰、明了。如设备与教材不配套，教材的指导意义会大大降低，实训效率会降低。

三、开发与教材和实训设备相配套的信息化教学产品

信息化条件下的汽修教学，会使抽象的理论直观化，复杂的结构简单化，不可见运动可视化。汽修实训信息化教学产品的针对性要强，视频要与设备、教材、影像、语音相对应。这样学生接受起来会像看电视剧一样，引人入胜。

汽修实训信息化要引领安全、标准操作，动作规范，工艺科学、合理、高效，对培养学生养成良好的职业行为习惯起到引领和示范作用。

开发媒体视频有两个途径。一个是利用汽车企业售后培训视频（如丰田汽车4万公里保养视频），另一个是教师自己录制技能操作视频。视频的播放节奏要符合中职学生的接受特点，解说语言通俗易懂，抑扬顿挫。视频中用到的设备、工具、检测仪器等与学生实训用的要一致。汽车企业的信息化培训视频针对性更强，制作更专业，更适合理论指导；教师自制视频，要能够针对具体学生的特点，帮助学生突破技能训练的重点、难点、关键点。

对于汽修实训模拟仿真产品，在培养学生程式化职业行为方面能起到促进作用，但不能代替训练学生的实际动手能力。学生的实际动手能力的提高，一定要通过实际训练来完成。

总之，在汽修专业实训教学中，媒体视频等信息化教学产品要与教材、实训设备相配套，这样才能提升教师技能教学效率，使学生的技能学习效果大大提升。

（作者单位：葫芦岛市连山区职业教育中心）