生活化策略让高中化学课堂生机勃勃

陈慧兵

化学是一门与现实生活联系密切的学科.在高中化学教学中采用生活化教学策略，使课堂教学呈现出生机勃勃的局面.文章围绕从生活现象导入，激发学生学习的兴奋点；联系课外内容，增强学生的实用感；联系生活热点，使教学贴近社会实践；实验与生活结合，增强学生的学习印象四个方面进行论述.化学学科与生活联系非常紧密，生活中的常识知识大部分都能利用化学知识解释.初学化学可能会让学生感觉到困难，主要原因是由于化学内容是由本质出发解释事物，学生没有梯度的链接，直接从本质思考问题，会感到难以理解.因此在课堂教学中，老师可以利用生活中的事物作为引导，从具体的事物出发，接着引出背后的化学知识，活跃课堂气氛，提升学生兴趣.

一、从生活现象导入，激发学生学习兴奋点

生活中存在许多有趣的现象，学生也有着一定的生活经验，因此老师可以从这些生活中的趣味现象入手，激发学生的兴趣.化学课堂中，往往教学的是理论知识，理解时会显得枯燥，加入生活元素还可以调节课堂气氛，找到学生的兴奋点，提升课堂效率.例如：在教学“铝的性质”时，就用一篇报告活跃课堂氛围：铝塑板上长出了“白花”，一些人猜测这会不会是优昙婆罗花呢？这花传闻三千年才开一次花.学生在没有接触化学时，可能会有各种各样的猜测，先让学生自由发挥猜想，接着利用化学知识进行解释，可能是由于铝经过一系列的化学反应后，变成这样.

又比如学生每天吃饭都会放的盐，是从大海中提取出来的，那么从茫茫大海中如何将盐提取出来的呢？有些学生听到盐是从大海中提取出来时，就会感到非常吃惊.老师可以让学生尝试从学习的知识出发去模拟盐的提取，学生可以互相讨论思考，在思维的碰撞下，学生可以大致猜出一些步骤，接着教师再进行深层次的讲解.经过激烈的讨论，学生有了求知的欲望，那么老师在接下来的教学过程中，效率就会得到明显的提升.

二、联系课外内容，增强学生的实用感

传统教育都是以课本为核心进行教学，课本中的内容虽然包涵了许多精华知识点，但是仅仅围绕知识点的教学，会显得较为局限.老师可以跳出传统教学思维，不仅仅只教学知识点，还可以从其他方面进行拓展教学，增强知识的实用性.学生往往会认为自己学习的知识没有实用价值，因此学习效率不是太高，而化学却与生活的联系却是非常紧密，但是一直围绕课本内容进行理论知识教学还是会让学生感受不到实用感.因此老师可以联系课外内容，在用化学书本上的知识解释现象的同时，联系其他现象进行课外的解释，提升学生的眼界.

例如，教学“氮与磷”时，老师可以从空气中大部分都是氮气这点出发，介绍氮气的相关知识，分子结构、化学性质等等，在基础知识介绍完以后，可以进行自然方面的知识拓展，生活中的空气污染是由于哪些颗粒、气体造成的，如何减少污染，在污染严重的日子里如何保护自己等等.学生学习多方面的内容，提升自身的综合能力.

三、联系生活热点，使教学贴近社会实践

新闻有时效性，知识也要联系生活热点.生活中关于化学的内容很多，老师可以挑选最新的事件进行普及化学知识.因为学生往往不太会过度关注生活中的热点事件，因此对于事件的认知只停留在表层，老师通过知识的教学可以帮助学生进一步了解生活中的事物，认识到事物的真正意义，对生活中的事多加关注，贴近生活.而且学生在意识到化学与生活联系如此紧密后，也会增加学生对学习化学的兴趣.

例如，臭氧层空洞的问题，老师可以从南极问题引出该问题，接着解释是什么造成了臭氧层空洞，有什么危害呢？如何预防呢？老师解释空洞是由于氟利昂的过度使用，学生意识到后，教师要告诉学生增强环保意识.知识的掌握固然重要，但是学生环保意识、责任心的培养也是非常重要的，教学过程中也要加强这方面的教育.又比如废电池的处理，许多学生都不明白应该如何处理废电池以及废电池的危害.化学本来就较为贴近生活，老师还可以让学生去实践，去宣传环保意识、加强人文意识.在实践过程中，学生能体会更多的东西，不仅仅局限于理论知识层面，还可以提升学生的综合素质.

四、实验与生活结合，增强学生的学习印象

化学中实验课程是非常重要的方面，而且学生往往喜欢做实验，对于实验有着非常高的乐趣，在做实验的过程中，能体会到化学的趣味性.化学实验现象有些是非常美的，学生看到这些物质由于一系列的化学反应而产生变化，更会增加学生的好奇心.但是学生在学习时，会留恋于实验的表层，不去看实验的本质.对于实验的理论知识理解不够，因此教师可以将实验与生活事物联系起来，增加学生的印象，记得实验的知识.

例如，生活中常见的氢气球，教师可以联系到活泼金属与酸溶液反应制取氢气，如果氢气球的制作是运用这个原理，那么会出现什么问题呢？让学生尝试着去找到问题，那么有什么方法可以解决的吗？学生讨论后，如果的不出来答案，老师便可以将制作原理说出，利用铝与氢氧化钠溶液反应，学生的思维没有达到一定层次，因此思考不出来是正常的，教师提醒后，可以拓展学生的思维层次.该实验与气球联系在一起，学生在看到氢气球时，便能想到实验，脑海的印象更加的清晰深刻.

总之，化学可以解释生活中许多方面的知识，将生活中的现象加以抽象，提取本质进行研究.因此，学生学习化学应该从生活出发.没有梯度的学习，会让学生感到困难，而从生活出发可以让学生有从现象到本质的梯度，更好的理解化学知识点，提升了课堂的效率.