培智七年级学生英语语感的培养

林芳蜜

摘 要：在特殊英语教学中，发现很多学生运用英语教学艺术去培养他们的英语语感，还是可行的，这不仅有利于学生口语的培养，还有利于学生学习简单的英语，以便全方位地适应现代化生活。如何更好地培养学生的英语语感？结合教学经验阐述了通过仿一仿发音、唱一唱歌曲、摹一摹表演、读一读课文、化一化实践、听一听磁带等方式来培养学生语感。

关键词：发音；歌曲；表演

一、现状分析

培智学校里的智障儿童，虽然他们语言能力比较弱，可是随着时代的发展，已经有一些简单的英语渗透到我们的生活中，影响着我们每个人。所以不要因为他们是智障儿童就无需学习英语，因为他们最终要回归社会，融入社会大家庭。因此让智障儿童在校期间学点英语，也是比较重要的，而要培养他们的英语学习能力，首先要培养他们的英语语感。

二、培养语感的有效策略

（一）仿一仿发音

因为英语是一门外语，所以学生的英语语感自然就不是很好，更何况是针对这些智障儿童，他们更无法理解并接受所谓的英语学习。他们只能不断练习，通过简单地重复，熟练记住发音。在实践教学中我练习收集卡片或实物来训练他们的语音语感。虽然一开始他们学了就忘，通过几节课甚至十几节课的模仿发音，学生一看到我拿出苹果，也会大声地说：“apple.”甚至有学生会说：“Its an apple.”实践证明：根据教学的趣味性原则，我在英语教学中更重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，使学生保持高昂的学习热情，激发学生的口语交际能力。

（二）唱一唱歌曲

当学生已经学会单词apple，甚至会进行简单发音之后，进行重复训练，他们也会厌烦的，所以在我的教学中，我通过apple tree歌曲来巩固他们的语感。不管七年级智障儿童能力差异有多大，他们一听到音乐就会显得非常开心，学习英语的积极性就提高了。通过一句一句地听，再到一句一句地说，最后到一句一句地唱，学生在快乐中习得了语言，并有了语感。

（三）摹一摹表演

当学生学会了单词“apple”，又学会了apple tree的歌曲之后，我开始让学生看视频学对话：“Whats this？Its an apple.”“May I have some apples？Sure.”鼓励并训练学生进行英语对话，让七年级智障儿童也能开口说英语，并在班级里开展主题活动，如模拟表演等，让学生身临其境，潜移默化，增强参与意识。

（四）读一读课文

李阳的《疯狂英语》，主要是通过大声朗读、疯狂地朗读而学到更地道的英语，如果学生一直不开口，久而久之就会怕张口，甚至就像哑巴学英语，不会说了。而智障学生的发音本来就比较迟缓，如何更好地让他们喜欢上英语，并能很流利地说出英语，主要还是需要让学生有更多的机会去大声朗读英语课文。实践证明：通过让智障学生不断地去朗读，不仅能够更快地让他们学会英语，提高英语语感，还有助于培养学生听的能力。当英语被读出声后，通过声音又传回自己的耳朵，还可以对所学知识加深记忆。

（五）化一化实践

为了让智障儿童也能将英语学以致用，我们创造可以让学生实践语言的平台，让他们在生活中运用语言，从而培养学生的语感。如每周二的课后30分钟，带领学生进校园超市或社区超市，让他们在选择“apple”或其他东西时能运用已学的对话与营业员进行交流，使学生能够真正地把所学的英语用到生活实践中。实践证明，通过生活实践，不仅能提高七年级智障学生的购物能力、计算能力，还提高了学生运用语言的能力，提高了学生的英语语感。

（六）听一听磁带

对于智障儿童而言，练习对他们来说是比较困难的，但是这并不表示他们可以不练习。适当的练习不但可以巩固他们所学的知识，还能锻炼他们的书写能力以及思维能力。例如，让学生通过听力练习中的圈一圈、贴一贴、连一连等，不仅能够提高学生的注意力，还能培养学生良好的倾听习惯和英语语感。另外，还可以让他们在家里听一听所学内容，这不仅能够巩固所学知识，也能够更好地提高英语语感，家长也能比较好地给予监督与帮助，做到家校结合，更好地教育智障孩子。实践证明，通过不断地听，会让学生更加深刻地记住所学内容，更能提高他们的英语语感。

总之，为了能够让七年级智障儿童学好英语，首先要培养学生学习英语的兴趣，让他们能够说简单的英语，再通过唱一唱，演一演，让他们理解英语的意义，再让他们去实践，体验生活，运用英语。最后还要通过多听、多读提高英语语感。

参考文献：

吴慧青.浅谈如何在培智学校开展英语教学[J].英语教师，2013（12）.