愉快教学在小学体育课堂教学中的运用

纪申

摘 要：小学体育课是学生进行体育锻炼，学习体育基本知识的一个重要途径。小学生在学习文化知识的同时还要加强体育锻炼，小学生正是长身体，为将来的身体素质打基础的时期，因此，如何有效地利用体育课，使体育课的学习得以充分地利用起来，是学校和体育教师所关注的问题，而兴趣是最好的老师，兴趣可以引导学生自发地去做某件事情，尤其小学生的兴趣很大一方面因素是由于有着愉快经历和感受产生的。下面将介绍“愉快教学”模式在体育课堂教学中所产生的积极作用。

关键词：小学体育；体育教学；愉快教学；兴趣；积极性

愉快教学是可以调动学生的积极性，有利于培养学生对体育的兴趣，可以使学生更快地接受知识，并且快乐地投入到体育锻炼中。“愉快教学”是指围绕学生的身体锻炼为重要形式，教师可以使学生能够快乐地运动和进行愉快的练习，使学生能够用愉快的心情接受体育方面的基本知识。

一、愉快教学对小学体育课堂教学的益处

愉快体育教学有健身性、趣味性和竞争性三个特点。

1.健身性

体育教学的主要目的就是让学生的身体得到锻炼，强健体魄。小学生平日里是比较喜欢追逐或者打闹玩耍的，这也是一种身体锻炼，老师应该把这种积极性引导到课堂中来，这样可以提高学生们的体育兴趣，还可以增强学生的体魄。

2.趣味性

愉快教学是让学生高兴快乐地进行学习。可以采取一些小游戏，比如，“你追我赶”“青蛙跳水”等，游戏是可以让课堂出现欢声笑语的，可以使枯燥的学习变得生动起来，增加趣味性，与此同时，也增加了学生的锻炼强度，使学生强健身体。

3.竞赛性

对体育的学习采用竞赛的形式，可以调动学生的积极性，采取愉快的教学活动设计，可以采用具有竞争性的体育项目。教师给学生构建竞赛性质的活动，把学生分成不同的小组进行是一个不错的选择。大部分体育教学的内容往往没有什么乐趣，一般不会产生愉快的教学效果，但是若活动有了竞争，学生就有了目标，就会更加认真、有耐心地去进行锻炼，当品尝到快乐滋味时，学生的愉悦和快乐感就会提高。

二、愉快教学中教师自身素质带给学生的影响

小学生的学习往往很多时候是带有较强的感情色彩的，喜欢老师进而产生对这门学科的喜爱。学生比较喜欢这样的老师，拥有丰富的知识，有着不凡的气质，和蔼可亲，不古板和不平淡。学生比较讨厌这样的老师：爱给学生下达命令和口令，而且特别严肃，没有人情味。当学生对一个老师有不良的印象时，是不太乐意上这门课程的，所以说，老师应该注重自己的言谈举止，注重自己在学生心目中的位置和印象，这也是学生能够在体育课上愉快学习的一个重要前提。

三、愉快教学法在体育课堂教学中的运用

如果学习能给学生带来精神上的满足和快乐的话，即使没有其他人的监督和督促也会产生兴趣而主动学习的。小学生的天性是活泼的，巧妙地根据学生的年龄特点，挖掘体育科目当中蕴含快乐因素，会创造出不同的教学方式，将快乐引入体育课堂中。

1.采用想象能力的方式

小学体育教学一般包括跑、跳、体操、韵律活动、游戏等，这些体育活动内容是各具特点的，如果发挥好了可以使学生在掌握体育知识、得到锻炼的同时，还可以学到其中渗透的其他文化内涵和学习到其他的品质。以一节跳绳课为例，一年级学生跳绳难度是比较大的，因为不但需要有较高的协调性，还需要有一定的耐力，是比较容易疲劳的。这时，就需要老师进行分组练习，使学生的想象力得以发挥，比如，拼成不同图案，然后让学生彼此查看，在这个过程中还让学生试着用不同的方式跳，也可以进行比赛，孩子们是爱想象的，这样会给跳绳课带来快乐。

2.采用游戏的方式

体育课的游戏活动时间是学生最为开心的时候，如果学生能够出色地完成一些体育任务的话，例如认真出色地学会了一节课规定的体操内容后，老师可以给学生宣布：“接下来游戏时间开始啦！”学生肯定会高兴地喊道：“耶，太棒了！”给高年级的学生开展一些像军事类、跳橡皮筋等的游戏，可以给低年级的学生开展老鹰抓小鸡等的游戏，还有较刺激点的游戏像“坐推车”，这样让学生有愉快的体验，可以加强学生下节课更好地进行课程的学习。

3.采用奖励的方式

体育老师多采用奖励的形式可以使教学达到事半功倍的效果。例如，在低年级学生做体操时，新的体操动作多，学生学起来难度大，因此，积极性不高，易疲劳，这时，老师可以采取奖励的方式，对学生说：“要是谁表现好，学得快，可以提前结束学习，可以做一些自己喜欢的游戏。”这样可以鼓励学生提高效率，愉快高效地完成学习内容。

总之，体育课堂教学是学生进行体育锻炼和学习的重要途径，老师运用好愉快教学的方式对于学生掌握体育知识以及提高学生运动方面的素质是很有帮助的。

参考文献：

张朋炬，周克琴.关于小学愉快式体育教学的研究[J].四川教育学院学报，2005（8）.