浅析初中英语课堂中的赏识教育

王红玲

摘 要：周弘先生在家庭教育中提出的赏识教学给广大教育者一个新的启示，那就是将赏识教育运用到学校的教育教学中，让赏识教育在学生中充分地发挥作用，以此教育理念为契机，通过更新教育理念，创新教学模式和沟通手段，在实践中探索，让赏识教育真正为教学服务，让学生受益，充分调动和激发学生尤其是后进生的学习兴趣和热情，让他们主动参与到教学活动中来，逐步形成积极学习的能力，为其终身学习奠定基础。

关键词：赏识；兴趣；能力；教学质量

作为一个教育工作者，从本身性质来说，就是面对学生极易受伤害，极其脆弱的心灵，关心他们的生活学习。在校学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。师生每时每刻都在进行心的交流。孩子每每受到表扬和肯定后特有的自豪感是我这个当老师心中再也熟悉不过的风景，这恰恰证明了孩子渴望被人赏识。那么，如何在教学中恰当地进行赏识教育呢？

一、礼貌用语常使用

卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”“赏识教育”的前提是营造平等、民主、轻松的课堂氛围。例如，在请学生回答问题的时候，使用“Could you please answer my question？”要比“Answer my question，Tom.”听起来更容易激发学生的回答热情，并且拉近师生距离，减少学生的紧张心理。或者，在学生回答完预设的问题之后，教师的一句“Thank you”或“Well done”等等褒奖，会让学生心里倍感温暖，即使学生不能够及时准确回答问题，也不要斥责或者不耐烦，相反，“Thank you all the same，and think it over，I believe you can make it.”等要更具鼓励性。

二、平等沟通很重要

沟通是什么？我们平常意义上的对话或谈话。对话要在相对平等的原则中进行听和说，才能达到预期的沟通效果；谈话，通常是上级对下级的谆谆教导或是提出有待解决的问题。英语教学的实施主要是在课堂上，所以在英语教学中实施赏识教育的关键是在课堂，主要目的就是提高课堂的教学效能，让学生在赏识的氛围中学会思考、学会学习。那么，如何开展有效的沟通呢？

教师首先要善于捕捉学生的优点和长处，及时给予表扬和鼓励，抓住契机树立学生的自信心。当然，人非圣人，孰能无过？在学生犯错误时，教师扮演的不仅是学生的良师、而且也是学生的益友，要从学生的角度看待问题，帮助学生形成正确的人生观和价值观。教师要善于换位思考，谅解学生的过错。有效的沟通不仅可以帮助教师及时了解学生的心理，也能增进师生间的友谊。

三、用爱心去感染学生

赏识导致成功，抱怨走向失败。周弘老师说：“小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都给予赞扬，结果绝大多数孩子都学会了世界上最难的口语，而在日常生活中，我们为什么不能用赏识的目光去看待孩子，而不是无谓的指责和批判呢？”看着呱呱坠地的孩子，父母们都充满了喜悦与幸福。当孩子第一次叫“爸爸妈妈”，无论其发音多么不符合逻辑，做父母的都感到欣喜万分。然而，随着孩子的逐渐长大，老师和家长从成人的角度以高标准、高姿态来要求孩子，尽一切努力让孩子们达到自己的预期目标，在这个过程中，又有多少人会给予孩子赞美与微笑？老师父母眼中，认为孩子的优点和长处都是理所应当，对孩子们的错误或缺点却狠狠地批评，甚至讽刺、挖苦，严重挫伤了孩子的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。只有教师放低身段，和学生平等相处，英语教学工作才有更好地实施的土壤和平台。

四、运用赏识教育，方式方法要得当

赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。但在具体的实施过程中，教师要注意以下几个问题。

1.赏识教育的前提是应对学生具有父母般发自内心的关爱。这种爱包含了热爱、理解、尊重、鼓励、严格要求等在内的复杂的情绪体验，同时也能充分体现出教师对教育事业的热爱，对本职工作的热爱。

2.赏识教育要做到正面疏导和强化，但要把握分寸。虚假的表扬无异于拉远师生距离，形成表面化形式，不利于培养学生真诚做人的品质。表扬和鼓励要求发自内心，要让学生感到他们是值得表扬的，是被老师和同学所认可的。

3.赏识教育同样也要做到赏罚分明，必要批评时也要有批评和处罚，只要掌握好方法，强调教育的正能量作用，相信即使是适度的批评也会给学生带来满满的自信和正面影响。

总之，没有赏识，就没有教育。赏识就是对热爱生命、善待生命的最好诠释。赏识的价值体现来自于平等的沟通，是心灵之间交往的桥梁和纽带，让孩子体验平等、尊重和关爱，还孩子金色的童年。

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，1984-01.