初中语文教学中艺术素养教育的渗透

张家庄

摘 要：语文学科是一门兼备工具性和人文性的学科，是学好其他学科的基础，是关乎学生全面发展和终身学习的重要学科。语文学科的人文性，实际上意味着语文学科是一门素质的教育和素养的教育，是提高学生素质、素养的关键学科。主要介绍了初中语文教学中渗透艺术素养的重要性和有效措施。

关键词：初中语文；艺术素养；教育渗透

语文学科是学好其他学科的基础，是关乎学生全面发展和终身学习的重要学科。艺术包含建筑、音乐、绘画、雕塑、诗歌、舞蹈等艺术门类并融合了哲学、文学等多种社会科学内容，是素质教育的重要部分。教师在初中语文教学中渗透艺术素养教育能够有效提高学生的艺术素养，促进学生的全面发展。

一、初中语文教学中渗透艺术素养教育的重要性

在初中语文教学中，教师在面对青春期的学生时，应当给予一定的审美引导和人文素养培养，让学生在学习学科内容的同时，充实自己的精神世界，提高自身的人文素养。

语文学科与艺术有着相同之处。艺术是素质教育的一大重要部分。艺术作品给青少年提供了一条感性、形象认识世界和人生的新方式，正与青少年生命阶段的特征相符合。此外，艺术作品能满足青少年对想象力拓展的需求，提高青少年的审美意识。在较大学业压力下能有一丝放松的空间，艺术的熏陶能培养和锻炼青少年的抗压能力。

在初中语文教学中渗透艺术素养教育，发挥了语文的人文性特点，在促进学生语文素质提升和丰富自身精神世界的同时，对于提高初中生的艺术审美、人文素养有着极大的帮助。因此，初中语文教学要重视和运用有效的方式方法发挥人文教育的长处，利用语文的学科教育渗透艺术素养教育，从而切实提高学生的语文能力和人文素养。

二、初中语文教学中渗透艺术素养的有效措施

1.创设艺术教育情境，渗透艺术素养教育

教师想要在初中语文教学中渗透艺术素养教育，通过创设艺术教育情境可以获得事半功倍的成效。艺术情境的设置能帮助学生更好地融入艺术教育中，切身感受语文艺术教育。教师可以鼓励学生以各种方式积极主动地投入到教学课堂中，创设艺术教育情境。例如，教师可以鼓励学生开展表演和欣赏活动，通过学生对具体事例的艺术手法探讨来增强学生对艺术的欣赏。比如，对于电视剧《三国演义》中开头部分的欣赏，伴随奔腾不息的滔滔江水的大远景镜头，画面上依次出现刘备、曹操、孙权、诸葛亮等人的特写造型及掠地攻城的战斗场面，暗示着多少英雄虽曾于长江建功立业，上演人生的悲喜剧，但世事沧桑，物是人非，江水依旧，英雄却已随浪花淘尽的人生感叹。可以让学生扮演其中的三国人物，节选《三国演义》中的经典片段《草船借箭》来表演，结合电视剧《三国演义》的开头欣赏来探讨“三国演义”中所包含的艺术。

2.鉴赏艺术精品，提升学生的艺术素养

初中生对于艺术审美鉴赏的素养相对而言较为缺乏，因此，在初中语文教学中要渗透艺术素养教育就要让学生有机会鉴赏艺术精品。教师可以在课堂教育中有侧重点地欣赏、赏析相关的艺术作品，介绍文学艺术、影视艺术等艺术方面的叙事技巧等内容，并且给予鉴赏方法的指导，点面结合，从而在整体上对提高学生的艺术审美能力和艺术素养有一定的帮助。例如，教师可以让学生欣赏莎士比亚的四大悲剧，通过对四大悲剧的语言、结构、思想内涵等方面的欣赏让学生对悲剧有一个直观的认识和理解。在此基础上可以让学生在获得语文写作和欣赏能力的同时，提高学生对于艺术精品的鉴赏能力，从而提升他们的艺术素养。

3.挖掘语文教材中的艺术素材

初中语文课本的教材内容所选择的内容通常都是历经时间淘洗的经典之作。教材内容不乏一些精品、善品。例如，唐诗宋词，可以从诗词的鉴赏方面进行艺术分析，尤其是王维的诗歌，具有较为明显的画面感，更能培养学生对艺术的欣赏。通过诗歌精炼的字词来勾画极具画面感的景象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句的赏析。寥寥几个字就将塞北的荒漠与行军的悲壮氛围营造出来。“直”和“圆”又极尽画面感，可以让学生在鉴赏这类诗句的同时进行相关的绘画创作，从而在提高对诗句理解的基础上能提高自身的艺术素养。

教师在初中语文教学中渗透艺术素养教育能够有效提高学生的艺术素养，促进学生的全面发展。教师可以通过创设艺术教育情境渗透艺术素养教育，鉴赏艺术精品，提升学生的艺术素养，挖掘语文教材中的艺术素材，切实加强学生的艺术素养能力。初中语文教学中艺术素养教育的渗透奠定了初中生未来发展的良好艺术素养基础。

参考文献：

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