“创建高效课堂”之点滴

黄艳玲 李永海

摘 要：打造高效课堂是多年来各地教育部门一直致力于追寻的最高境界。教育工作者从不同角度探索能够提高课堂效率的方法、模式，可谓是百花齐放、百家争鸣。百花齐放谁最红，百家争鸣哪家强，需要到课堂上去验证。

关键词：高效课堂；自主学习；合作探究

2015年3月，我有幸参加了为期一个月的吉林省2015年农村教学校长校本研修的培训，9月又随队到吉林珲春四中、实验小学、延边大学进行了为期一周的关于高效课堂的学习考察，其间我聆听了30多位专家、学者的讲座，参观、考察了多所著名学校，耳朵听到的，眼睛看到的，大多与高效课堂、分组合作、导学案有关，高效课堂的核心都与“合作探究，分作讨论”有关，几乎无一例外都提到了“合作、分组”这一词语。校长在介绍自己的办学经验时，或者是办学理念、或者是办学模式、或者是办学思想，不论词语如何变换，其核心词体现的都是“合作、分组”“合作探究，分组讨论”已经成为一种共识，一种现象。为此，我欣喜过，感动过，也思考过。

一、自主学习，合作探究

何谓“自主学习、合作探究”？对于它的含义，“大家”之言很多，个人的理解不同，含义也不尽相同，阐述也不相同。笔者认为：“自主学习”体现的恰恰是“先学后教”，不仅仅是简单地把“教学”一词位置调换，而是根据其对教学理念的理解把“教”与“学”重新定位。

“先学”就是教师在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上设置学习目标、自学指导，学生通过课前预习，揭示学习目标，进行自主学习，独立思考，发现问题，享受体验问题的解决。

“后教”就是教师在学生建构，积极参与，得以先学的基础上，根据学生的自学情况，预测、梳理学生遇到的问题，引导学生分析问题，解决问题，培养学生创新思维为目标而进行的教学活动。

“合作探究”要求学生课上课下合作学习，发现问题，解决问题。

二、导学案的编制

1.传统教案要不要了。现在大的教育环境下，我们传统的教案处在什么位置，如果要，与新的课堂教学模式不相适应，如果不要，很多老师已经习惯了传统教案的编制，一时难以更改，并且传统教案也有其他形式的教案难以替代的宝贵东西。但上级检查教案时要求使用导学案，这就给学校领导在指导教学时出了一个大难题。

2.如何编制导学案。现在看到的导学案大多是以习题出现的，其实导学案要有导有学，关键是“导”，只有“导”得到位才能“学”得到位。“导”要有概念理论的导，有解题思路的“导”，有解决问题的“导”，“学”题要分层，量要适中，测要及时。只有在“导”的引导下才能学得顺畅，学有所依。

三、分组的探讨

1.“合作学习”的主旨是让学生通过自主学习，发现问题，然后通过师生合作、生生合作的学习来完成。这里有两个担心：（1）学生是否会去发现问题，是否能够发现有效的问题？（2）课堂上的合作学习是否真正达到了合作？那种表面上热热闹闹的合作的价值到底有多少？笔者听了许多名校名教师的课，也参评了许多课，无一例外都有合作学习这一环节。通过现场观察发现，能够真正进行合作学习，发现、解决有价值的问题的实在不多。大多数都是形式上的合作，不能真正达到预设的初衷。

2.如何分组：好的合作学习要求有一个好的组合，我们不妨尝试从以下方面来进行。（1）性格方面：组内成员性格不同，既要有性格外向，敢说敢做乐于助人的，又要有性格内向不善于表达的。（2）学习方面：组内成员学习态度、学习成绩要有梯度，编排时最好按照蛇形排列的方式选组内成员。（3）性别方面：组内成员要男女适当，不要出现“一边倒”的现象。（4）人际关系方面：组内成员最好平时关系较好，这样交流起来易于沟通。

四、建议

1.不要盲目跟进。现如今，全国各地的教师都纷纷奔赴“抗日前线”，他们去时踌躇满志，回来时衣钵满满，利用自己所学、所听、所观、所感，在自己的学校开始了一场“高效课堂”的教学模式改革，不顾校情，强力推进。提到“高效课堂模式”就是“山东模式”，杜郎口也好，珲春也罢，他们的教学模式只适合他们的实际情况。单就“模式”一词本身就不符合新课程理念，“教无定法、学无常法”，怎能有什么模式存在呢？任何一个理念，一种模式的引进，如果不顾本校实际盲目引进，不但不能促进教育教学质量的提高，有时还会导致教育思想的混乱。

2.打造高效课堂是对的，是我们追求的最高目标，但“自主学习、先学后教”的前提是“学”，没有“学”，谈什么都是空的，这种模式只适合极少数的学生，他们能够自学，要求自学，习惯自学，善于自学，对于大多数学生是不可取的，因为他们没有这种能力，这样做只会因噎废食。大多数学校还要慎重引进，当务之急不是引进什么模式，而是如何引导、培养学生的学习习惯，只有他们“想”学、“真”学，一切才有可能，这是打造高效课堂唯一的前提。所以，我们目前最主要的不是自主学习、合作学习的方法，而是培养自主学习、合作学习的能动性。

参考文献：

高颖.构建高效课堂的有效策略[J].学园，2013（34）.

·编辑 孙玲娟