浅论初中英语学生自学能力培养方法研究

马晓盟

摘 要：初中英语教学的目的是培养学生听、说、读、写全面综合能力的发展，通过英语学习的过程，最终实现学生自主学习能力的培养和提升。“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识不如教会学生学习方法，多种渠道地培养学生的学习能力，在学习的过程中不断强化学生发现问题、解决问题的能力，使学生在自我学习意识的引导下自主学习，增强学生的创新能力和独立意识，在分析自主学习必要性的基础上，研究如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。

关键词：自主学习能力；初中英语；方法研究

培养学生的自主学习能力，不仅要依靠教师的力量，最重要的是让学生参与到英语学习中，从学生入手，以学生为主体，实现教师和学生的良性互动，让学生与教师建立起平等、和谐的关系。那么，在初中英语教学中如何培养学生的自学能力呢？我有以下几点想法和广大教学工作者分享。

一、改变教学观念，创新教学方法

教学观念是主导教师进行教学的意识观念，只有树立了科学的教学观念，教师才能更加有步骤、有层次地开展英语教学。要培养学生的自主学习能力，自然要从学生自身入手，高度重视学生在教学过程中的作用，重视学生在学习过程中的反馈，让教师在教学中发现学生学习中存在的问题，并为学生找到有针对性的解决策略，善于发现学生的优点和闪光点，增强学生的自信心。

在教学方法方面，教师要不断改进创新，使教学方法的运用更加符合学生的学习实际，更好地激发学生学习的欲望和动力。例如，教师可以为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，帮助学生克服胆怯的不良心理，让学生更大胆地表达自己的想法和意见，根据学生的年龄和心理特征制订合理的教学计划和安排，让学生以最佳的方式、最积极的态度实现自我价值。同时教师还可以充分利用多媒体信息技术手段辅助教师进行课堂组织和安排，让学生在真实的语言环境中，以丰富多彩的活动形式，调动学生的学习积极性，通过组织游戏、讨论辩论、即兴演讲等活动，让学生做课堂的主人，主动思考、联想、总结，通过自主学习过程逐渐养成自主学习的习惯。

二、加强自主预习，奠定自主学习基础

预习是学习的先行阶段，学生在预习的过程中，可以通过自学发现一些问题，并且对课堂新授的知识有一个了解，做到心中有数。学习活动是以学生为主体的活动，学生在学习时必须找到自己的薄弱之处，通过自主学习发现自身的长处和缺漏，这样才能在学习时更有头绪，目标更明确，学生自主学习能力增强了，学生的学习效果也就能得到相应提升。

初中学习阶段，学生应该已经基本具备自主学习的能力，自主预习的习惯也已经养成。大部分学生对英语学习还是有强烈的意愿，想要学好英语，想从英语学习的过程中收获尽可能多的知识，但是有的学生可能没有掌握正确的方法，导致预习效率并不理想，教师应该给予学生相应的指导，让学生能在科学方法的指导下开展预习工作，进而有目的地听课、学习、思考，提高听课效率，学会自己使用工具书为自己的学习提供便利，依靠自身解决学习中的问题。

三、巩固背诵和默写，提升阅读能力

英语作为一种语言，要想扎实掌握，必须有充实的积累做铺垫，所以，学生在自学过程中，应该高度重视背诵和默写这两种形式，打好英语学习的基础，巩固英语学习的效果。背诵和默写的材料来源既可以由教师推荐，也可以让学生依据自身兴趣选择，这两点是不冲突的。教师可以从教学计划和教学目标的角度思考，为学生选择合适的文章进行背诵和默写，通过重复记忆和形式转换的过程加深对语言的印象，进而提高学生的表达能力。另外，学生还可以依据自己的兴趣，选择喜欢的文章进行背诵，这样能更加激发学生的学习兴趣，巩固对英语的热爱程度。

从长期的教学经验来看，背诵和默写是一种高效实践方法，能有效提升学生的辨别能力、理解能力、阅读能力、口语表达能力、写作能力等，所以，自学离不开背诵和默写，学生通过有意识地重点练习和记忆，能强化各方面的能力。学生在自学能力培养的过程中，教师应该指导学生制订自学计划，保证自学有步骤地进行，达到最佳的学习效果，通过一定时期的训练和学习，学生可以根据实际情况对自学计划进行修改，使其更加符合自身的发展。

各项能力的培养和强化，最终目标都是提升学生的自学能力，形成符合学生学习实际的个性习惯。通过一段时间的自学实践，学生能从自我反思、自我总结的过程中收获更多重点知识，对自身的学习情况有一个整体把握，能在教师的指导下合理调整自己的学习计划，不断修改和补充，最终实现高效的自我学习。当然自学能力的培养也要依据不同学生的特点具体分析和研究，教师应该不断努力，积极探寻提升学生自主学习能力的有效策略，为学生及英语教学做尽可能多的贡献。

参考文献：

[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2011（6）.

[2]高晶.谈谈学生英语自学习惯的培养[J].中学英语园地：教学指导，2012（28）.

·编辑 李琴芳