浅谈中职学前教育专业美术教育实践

龚元庆

【摘 要】美术教学是学前教育专业教学体系的重要组成部分，也是培养符合就业岗位群技能需求的必修课程，对学生的职业发展起着奠基作用。从基础训练、课程优化、课堂改革、实习实训等方面进行创新实践是提高人才培养质量的有效途径。幼儿美术教育是中职幼教专业教育的重要课程，也是能力培养的重要环节。该学科能让学生从教后，面对儿童，怎样培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力、提高学习兴趣等方面起很大作用。

【关键词】中职幼教；美术教育；实践

中职学校学前教育专业更应在美术教学中着力于学生创新思维与能力的开发和培养。因此，中职学前教育专业美术教学中创新能力的培养很重要。中职学前教育美术专业作为职业教育的重要组成部分，随着我国招生的不断扩大，中职学前美术专业学生的综合能力不断下降，这成为中职美术专业待解决的难题。通过近几年课程改革，中职学校都在推进“以学生为本”的办学思想，在美术教学中实践，培养学生综合能力，发挥地方经济资源与特色，进一步完善中职学前美术专业学生培养策略。中职美术教师必须使学生理论联系实际，参与实践，为学生提供了一个创新的空间，充分发挥学生个人的想象力和创造性，开发学生思维，锻炼学生的分析能力、解决问题能力与团结协作的能力。为此，笔者结合自己的教学实践谈几点思考体会。

一、中职幼教专业学生美术基础现状

美术基础知识薄弱。现在中职录取学员条件放宽，大部分学生来至农村，乡村教师对待美术教育不够重视，一味追求文化知识，忽略了孩子的能力培养。现在由于考试导向，家长、社会注重文化教育，忽略了美术教育。大部分学生对美术这么学科缺乏认识，没有兴趣，更别说审美情趣和审美知识，动手能力更差。师质力量匮乏，良莠不分、参差不齐。我们现在的儿童美术专业教师，懂专业、懂教育、又懂儿童心理学的不多，不是学美术专业或幼教专业的多；因为生计找出路走到这条路上的人多，喜欢教育职业的不多；教学稀里糊涂的教师多，有思想、有理想、研究性的教师不多；教育观念落后、传统思想固执、守规矩按部就班的多，思想活跃、具有创造力、接收新事物快的不多。整个中职幼儿教育体系培训美术学科的机会也不多，受到专业培训的幼儿美术教师更是凤毛麟角。现在整个重庆市26所中职学前教育美术专业教师，整体素质不高，专业美术素养亟待提高。

二、改变中职学前教育美术专业教育现状办法及措施

（一）配套学前教育美术课本

一是中职主管部门高度重视学前教育美术教育学科，出台政策性文件，对课程课标提出指导性意见。二是学前教育美术课本要与课程课标配套，内容要与时俱进，不断更新升级。我校使用的教材还是前十几年的中师美术教育教材，专业知识不对口，知识内容也更加陈旧，不符合学前美术教育发展规律和孩子身心健康发展规律。

（二）加强学前教育美术专业教师专业素养培训

学前教育主管部门出台业务培训政策，要求一线美术教师业务培训课时量必须达标。培训形式可以采取多种，远程培训、开班集中培训、校本培训、自学等形式。培训内容并给予指导性意见。根据现代审美流行走势，结合重庆本土文化底蕴，制定出一套纲领性指导性意见，各学校也可以按照上述意见根据本校特色进行特色美术教育。比如我校地处巫山，这个小城文化底蕴深厚，有著名的大溪文化、龙骨坡古人遗址、大昌古城明清时期的建筑、还有各朝代名人关于描写巫山的诗词。先秦时楚国宋玉的《高唐赋》妾在巫山之阳，高丘之阻。旦为朝云，暮为行雨。朝朝暮暮，阳台之下。元稹的《离思 五首》曾经沧海难为水，除却巫山不是云。刘禹锡的竹枝词《杨柳枝》巫山巫峡杨柳多，朝云暮雨远相和。大溪文化中的渔猎岩画、墓穴图，这些图片用色鲜艳，形态逼真，生动地描绘了当时古人生产生活情景。我在教学中就充分让本土文化融入课堂教学中。让学生用质朴的绘画语言描绘他们的学校生活，这些绘画语言与古人的岩画、壁画非常相似，都是对生活的热爱。

（三）用信心架起成功创作的桥梁

一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。想象无限，构思大胆，手法自由，尽情宣泄、不受约束，这正是学生作品最动人、最精彩的价值体现。在评阅学生作业时，笔者发现学生的创作在表现手法上尽管有这样或那样的一些欠缺，但也有独具魅力的地方。笔者曾经教过这样一个学生，他对待学习非常的认真和努力，但由于天赋的问题，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。于是，他害怕上美术课，害怕自己的画被同学、老师看见。其实，有哪个学生不想表现自己、展示自己？有哪个学生不想得到老师和同学的赞扬？于是，笔者给他看了一张《梵高的自画像》，告诉他这个世界顶级画家梵高的故事。之后，那个学生自信地举起了自己的“印象派”画作，笔者在全班同学面前表扬了她，她第一次坐在那里腼腆地笑了。利用电教媒体作为信息载体，在教育目标与教育实践的操作中搭建桥梁。多媒体辅助教学，声形并茂，生动直观，能有效吸引学生的视觉、听觉，让学生记忆深刻。比如，在《儿童人物简笔画创编》的教学过程中，充分利用PPT，Flash等多媒体软件进行教学，学生乐于看，乐于学，收到了事半功倍的效果。

三、教学过程中应注意的事项

幼儿美术教育是中职幼教专业教育的重要课程，也是能力培养的重要环节。该学科能让学生从教后，面对儿童，怎样培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力、提高学习兴趣等方面起很大作用。为此，笔者谈谈本人在教学中要求学生做到以下五点：一是了解幼儿的发展特点，提高幼儿绘画创作的兴趣。根据幼儿年龄特征，此阶段幼儿处于对事物的直观感知阶段，因而在日常选择幼儿亲身感知过的、经历过的，有亲切感、有趣味性的题材教学。二是良好的环境氛围是绘画创作的基础。绘画教育过程中渗透环境教育两者有密不可分的联系。三是培养绘画兴趣促进技能发展。在教学过程中，不能急于给幼儿传授绘画技巧，而要先引导幼儿对所教内容产生浓厚兴趣。四是教师的修养是启发教学的根本。教师在活动中的影响力是极其重要的，让幼儿的创造力得到发挥。五是肯定幼儿成绩，发展幼儿智力。由于幼儿能力有限，不可能掌握过高的绘画技能，因此，对小朋友的作画必须给予肯定，创作积极性就会高涨。整个教学过程中让孩子无意识中感知生活中的美，不经意之间去发现美，认识美、享受美。而不是为了美去刻意的追求美，孩子心智还不够成熟，他们不会主动、积极的认识或发现，他们的需要老师去诱导他们发现美，赏识美。

总之，幼儿艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。美术活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。我们的美术老师就是孩子们的引路人，是打开孩子们艺术殿堂的开启者，中职美术教师责任重大，怎样做好引路人，怎样做到“学高为师，身正为范”的教育人，是我们作为教师不断学习和反省的过程。

【参考文献】

[1]张文学.《新课程·中旬》，2014（7）：63-64