幼儿园教育管理的学习与探讨

郭娜

【摘 要】在新形势下，各幼儿园根据自身的实际情况，结合国家的方针政策，创造具有本园特色的教育管理理念是非常有必要的，这是未来幼儿园教育发展趋势，因此，学习与探讨农村幼儿园教育管理已经势在必行。

【关键词】人文关怀；创新意识；遵循原则；科学指导

幼儿园教育理论的学习是一个方面，实践经验的总结是另一个方面，更重要的是把理论与实践有机地结合起来，进行探讨和提高，才是搞好幼儿园教育与管理的最终目的。

1.幼儿园教育管理理念的本质是“人文关怀”

教育要关注人的需求，体现人文关怀的品质，是发展教育的目标，强调教育的人文关怀，人自然成了教育关怀的对象；古今中外对于幼儿园教育管理理念的本质有“章”可寻——

1.1借古论今：两千多年前，伟大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、启发诱导、学思并重、以约驭博、寓教于乐的教育理念，分析其教育思想对当今的幼儿园教学具有重要启示，正确运用因材施教、启发诱导是教育与管理永恒的主题；

1.2借今论今：毛泽东在不断的革命实践中，形成了一套比较完整的教育理论，提出了教育是一种有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响的社会现象，培养什么样的人，培养目标是什么，这是教育性质的最终体现，独辟蹊径地阐发了以提高受教育者的素质为核心的教育思想：“我们的教育方针，应该使受教育者，在德育、智育、体育三方面得到发展……”；

1.3“洋为中用”：卢梭的自然教育思想明确提出教育要服从自然的永恒法则，尊重儿童天性的发展，把儿童当作儿童来看待，强调在活动中进行学习；

1.4“书为文用”：在《幼儿园教育研究新探》一书中，教材试图阐明幼儿园教育研究的的性质、特点和意义，强调幼儿园教育研究旨在提高幼儿园保教工作的效率、强调幼儿园教育研究要结合幼儿园和幼儿教师的工作实际、强调幼儿园教育研究与幼儿教师实际工作的紧密结合，其主要目的是解决保教工作中遇到的问题，寻求真实的答案或改进性的措施。

2.幼儿园教育管理理念的模式是“创新意识”

一个良好的发展模式，事关一个幼儿园的成功与否，在总结多家幼儿园的发展模式以及我园的发展历程和个人实践经验的基础上，创造性的提出了“三加一”联创发展模式。所谓“三加一”联创发展模式就是在“自身发展、政策发展、社区发展”的基础上联系创新的发展，使多方面在同一个基础上达到共赢。该模式的提出得益于幼儿教育管理的启发。

2.1自身发展：自身发展是该发展模式中的核心理论，任何事物的发展都必须是从自身的发展开始，幼儿园要有所发展必须得先具备完备的配套设施，如游戏设施，教学设施，饮食设施，启蒙设施，休息设施以及交通设施等，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的教育环境；

2.2政策发展：政策发展是联创模式里的重要基础，在教育发展中，遵循依法治教的原则，是顺应政策发展的具体反映。随着我国经济、文化等不断的快速发展，幼教事业也异军突起，国家对幼教事业的政策援助也不断增加；

2.3农村发展：农村发展教育质量的好坏离不开社会发展的检验，培养人才最终目的是服务社会，有效的与社会环境进行互动，如户外教育、社会活动、与家长交流、与农民交流以及幼儿园与农村共办联谊活动等。

3.幼儿园教育管理理念的体会是“遵循原则”

关于幼儿园教育管理中应该遵循的原则，在很多教育理念中都有不同的体会，经过分析与研究，我将发现不少原则在本质上是相通的，现归纳如下：

3.1因材施教：发展个性是因材施教的具体体现，教育不应该搞“一刀切”模式，尤其是学前启蒙教育，每个孩子的发展潜质以及发展特质都不一样，作为孩子的启蒙教师，应该善于发现孩子的优势，鼓励个性发展，善用启发技巧，因材施教着重强调的是孩子的天性自然美，孩子对事物的好奇心是个性发展的起点；

3.2平等教育：平等教育强调的是幼师对每个幼儿的启蒙是平等的，幼师不应该以社会上的世俗眼光看待孩子，每个孩子都有可能成为“天才”，好的师傅不怕没有成功的徒弟，坚持平等的启蒙理念是每个幼儿能够发挥学生思维和智慧的关键；

3.3依法治教：教学治理应该是遵循法律的，在幼儿教管方面也都颁布了多部法律，如《幼儿园管理条例》、《中华人民共和国教育法》、《少年儿童校外教育机构工作规程》等，作为一名启蒙教育工作者，必须遵守相关的法律法规，不应作出有违法律或伤害孩子的行为，依法治教是幼儿园教育管理工作得以顺利开展的重要基础；

3.4服务社会：教育教学的目的就是为了服务社会，发展社会，离开社会发展谈教育发展是不切实际的。

3.4.1我国是社会主义国家，因此为我国的特色的社会主义建设提供高质量的现代化人才是学校教育的重心；

3.4.2在启蒙教育阶段，就应该适时的有计划化的为社会主义现代化的建设存储后备人才服务社会，服务大局是教育的重大使命，百年发展，教育为本；

3.4.3只有遵循服务社会的原则才能更好的提高教育质量，提高幼儿未来的发展素质。

4.幼儿园教育管理理念的基础是“科学指导”

运用科学发展观，树立正确的改革观，形成正确的办学理念，创新教育教学工作方法，为幼儿可持续发展奠定基础。

4.1以科学发展观为指导更新教师理念——以幼儿发展为本，培养幼儿创新精神和实践能力为素质教育总目标，形成正确的儿童观，评价观，课程观，教学资源观，正确处理知识与能力关系，德育与教学关系，幼儿园与家庭、社会的关系；

4.2以科学发展观为指导创新教育教学工作方法——改变传统行政层级管理方法，变幼儿园为学习型组织，变教师为幼儿园教育改革主体；

4.2.1改变教师课堂教学方法，重视幼儿启蒙体系建构和思维的启发；

4.2.2改变师资队伍培养方法，重视幼儿园自身文化的熏陶，鼓励教师个性的张扬尊重教师专业自由；

4.2.3改变幼儿园与社区、家长的关系，统筹利用社区资源，让家长配合幼儿园教育；

4.2.4改变教师评价方法，激励引导教师专业发展；

4.2.5改变教师人事聘用制度，建立竞争上岗机制，优劳优酬人事制度。

4.3以科学发展观为指导落实幼儿园发展规划——

4.3.1不浮躁，不空喊口号，用科学的政绩观指导改革工作，聚焦内涵发展，扎实推进幼儿园教育改革。

4.3.2以幼儿发展为本，实事求是，对每一位幼儿未来负责，对每一个家庭负责，对社会对政府负责；

4.3.3改变科研工作策略，变科研为落实幼儿园办学理念提升幼儿园内涵手段。