能听见孩子成长脚步声的“育人范式”

2016-05-14 00:37陈武
文理导航·教育研究与实践 2016年8期
关键词:三生教育育人模式农村小学

陈武

【摘 要】垫江县沙坪小学的“三生教育育人模式”:学生活常识,为一生幸福生活奠基;学生存技能,为一生工作快乐奠基;学生命意义,为一生生命尊严奠基。学校提出了“建具有广泛代表性的现代农村新型学校,育具有广泛代表性的小康社会全面人才”的办学目标,多措并举,致力“三生教育”实践,取得了较好的教育效果。

【关键词】农村小学;三生教育;育人模式

每天清晨上课前及中午放学时间,是重庆市垫江县沙坪小学孩童们现场“厨艺比拼”的快乐时光。因为这两个时间段,是学校“雷打不动”的“学一招、露一手”实作体验活动时间。孩童们可用从家里携带的鸡蛋、大米、蔬菜、白面,自由徜徉在学校“三生教育”实作体验中心,或烤面包、或煎鸡蛋、或做蛋炒饭,尽情体验着“煎炒烹炸煮”中劳动的辛苦和成功的喜悦。

沙坪小学这一在垫江乃至重庆基础教育领域独树一帜、别具一格的创新之举,仅是该校“三生教育”全新育人模式的一个缩影。享有“能听见孩子成长脚步声”美誉的“沙小育人范式”究竟是个什么模样?它与传统教育模式究竟有哪些截然不同?

一、剑指应试藩篱,尝鲜“三生教育”

作为一所农村小学,究竟该以什么样的育人方式,才能培养出与人力资源强国相匹配的新型人才?为此,从2010年秋期起,沙坪小学一班人大胆“尝鲜”以“生活常识教育、生存技能教育、生命意义教育”为主题的“三生教育育人模式”,确立了“学生活常识,为一生幸福生活奠基;学生存技能,为一生工作快乐奠基;学生命意义,为一生生命尊严奠基”的“三生教育”理念,提出了“建具有广泛代表性的现代农村新型学校,育具有广泛代表性的小康社会全面人才”的办学目标……铿锵的节奏已为擂响了沙坪小学探索“三生教育育人模式”的激情战鼓!

二、构建教育合力,趟出“沙小路径”

“三生教育”作为沙坪小学乃至重庆基础教育的新生事物,没有现成的教学模式、教学方法套用,只能在实践中探索前行。那么,如何将“三生教育”有效贯穿到每个学生的成长过程?

探索实践中,该校确立了以课堂教学为主,以各学科渗透为辅的教学实践模式,坚持“三生教育”与学校常规管理、学校德育、团队活动等相结合的原则,探索构建形成了学校教育、家庭教育与社会教育三维合力的有效实施途径,逐步趟出了一条渐行渐宽的、颇具沙坪小学“三生教育”特色的“育人路径”。

——抓好学校教育。学校教育是“三生教育”最重要的实施途径,起着至关重要的作用。学校多措并举,致力“三生教育”实践。

课程安排上设立显性的“三生教育”课。学校自主编写校本课程《三生教育读本》,列入学校课程计划。同时实现各科课程与“三生教育”知识体系的有机整合。完善学生“三生教育”考核评价体系,建立学生素质成长记录袋,制定学生“三生教育”素质发展量化制度,结合流动红旗评比、学生、班级及教师评优、评先的各个方面开展“三生教育”评价工作。

教学实践上凸显“三生教育”的实践性。学校探索性建成学生“三生教育”体验中心和小学生劳动及综合实践活动基地;定期开展诸如田径训练、球类运动训练、书法艺术拓展、花草养护体验、烹饪体验、安全技能防护训练等有关“三生教育”活动;通过校园体育节、艺术节、科技节、读书节活动展示“三生教育”成果。

教学环境上加强“三生教育”人文性建设。学校打造了尝鲜“三生教育”、培养“六好习惯”、提升“五自能力”为主题的校园文化墙。通过校园文化服务“三生教育”,让学生在“三生教育”文化氛围中受到熏陶。

师资力量上培养“三生教育”师资团队。学校通过定期政治学习、校本教研和全员培训机会,培养和增强全校教师“三生教育”的理论水平和实践能力。充分利用好外派老师学习和专家进校园的机会,加强师资队伍建设和团队素养的整体提升。

教育科研上突出“三生教育”实践研究。学校承担了县级重点课题《三生教育》校本课程编写的研究,市级课题《农村小学“三生教育”实践探索与研究》。

——抓好家庭教育。建立家长委员会和学生家长膳食委员会,明确家庭“三生教育”培养任务,共商学生“三生教育”良策,在校门口设立家长接待中心和校长信箱;做好家长开放日活动,邀请学生家长定期参观、了解学校,走进学生实践体验课堂;聘请家长志愿者,辅助指导学生实践活动;创新家访形式,教师通过QQ、微信、校讯通等方式,密切学校、老师与家长的沟通交流。

——抓好社会教育。与沙坪镇社区教育学校加强联系,实行资源整合。利用社区教育资源,做好学生“三生教育”体验活动,服务学校特异学生和留守儿童;引进社会资源,整合社会帮扶捐助,如县妇联、县红十字协会、莎姐检察官、垫江论坛志愿者服务队等社会团体先后进入校园开展帮助、捐助、心理干预等方面的活动;利用社区教育体验中心开展“小厨师”、“小服务员”、“小安保员”、“小保洁员”等体验活动,同时聘请家长、教师、社区等方面的志愿者为学生参与“三生教育”体验提供保障。

三、依托“三大平台”,提升学生素养

作为一所农村小学,沙坪小学的2000多名孩子大多是农村留守儿童。由于家庭教育、社会教育的长期缺位或弱位,这些孩子的行为习惯和自控能力大多较差。那么,沙坪小学与众不同的“三生教育育人模式”究竟该教会孩子养成哪些习惯?通过“三生教育”的孩子们究竟该具备哪些素养?经过“三生教育”洗礼的校园究竟该呈现出怎样的卓越风姿?

对此,该校依托“养成六好习惯、培养五自能力、打造三声校园”三大育人平台,不断提升学生的综合素养和学校的办学品质。

——用六好习惯明理导行。该校积极引导学生在“三生教育”的学习、体验与感悟中,积极开展“行好礼、读好书、出好操、就好餐、唱好歌、扫好地”的六好习惯教育,用良好习惯明礼导行。

——凭五自能力育慧立人。学校积极引导学生在“三生教育”中,发展“学习自主能力”、培养“行为自律能力”、提升“安全自护能力”、锻炼“生活自理能力”、增进“信心自强能力”,将来出身社会靠“五自能力”安身立命。

——靠三声校园启智培能。该校始终坚持把“三生教育”作为学校的“天字号”工程,着力打造以琅琅读书声、愉快歌曲声、幸福欢笑声为主题的“三声”校园,让学生在参与、体验、感悟中,拓展知识,磨练意志、增长技能、提高素养。

6个春秋已伴随着沙小孩子成长的脚步声消消溜走。别出心裁的“三生教育”全新育人模式如今在沙坪小学已然开花结果,获得家长与教师的普遍赞同、社会的关注与认可。不少家长感叹地说:过去的教育方法,只能让我们知道孩子会不知不觉地长大,而“三生教育育人模式”却让我们听到了孩子成长的脚步声。

尽管学校在“三生教育”中取得的成绩可圈可点,但学校一班人认为,不管是在实践上还是在理论上,“三生教育”都还需要长期的探索研究,是一个不断完善的过程。要得到满意的答案,还需全体“沙小人”付诸更大努力。敢为人先的“沙小人”,如今仍继续探寻着“三生教育”更为宽广的“育人路径”。

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