电子白板促进支教课堂更高效

孙凯利　刘凯旋　房元霞

摘要 充分应用电子白板丰富的教学资源，可以使数学课堂教学更有趣味；充分应用电子白板的交互功能，可以使数学课堂教学更自如；充分应用电子白板的存储功能，可以使数学课堂反思与小结更高效，从而极大地提高数学课堂教学的质量。

关键词 电子白板；数学；支教

中图分类号：G652 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）08-0054-02

1 前言

2014年，聊城大学数学科学学院为了配合师范类学生的教学技能训练课程教学，安装了两个交互式电子白板教室。从此，电子白板作为一种新型的现代化教学工具进入教学技能训练生活。经过一个学期课余时间的学习和练习后，将电子白板应用到实习支教的数学课堂教学中，不仅检测了学习的水平和效果，还极大地提高了学习和应用的兴趣，优化了支教课堂，同时培养了学生数学学习的兴趣，促进了学生学习方式的变化，增强了教学效果，更重要的是带动起支教学校教学现代化的工作。

2 电子白板在课堂教学中的有效运用

应用电子白板储备的丰富资源，使课堂教学更有趣数学是研究数量关系和空间形式的科学，小学数学尽管比较简单，也经过了教学法的处理，但终归有数学的“形”，所以内容还是比较抽象。数学课堂相对于语文和自然等学科显得比较枯燥和单调，小学生不容易感兴趣。另外，小学生的年龄小，注意力不易长时间集中。因此，数学课堂先要调动学生数学学习的兴趣，让学生积极主动参与到课堂教学中来，当学生受到教师的表扬，得到同学的肯定，体验到数学学习的快乐和成功时，才能逐渐将数学学习的外在兴趣转化为内在兴趣，提高数学教学的有效性和质量。教师利用电子白板精心创设学习的问题情境，为小学生带来明丽的画面、奇妙的图像变化等丰富的视角形象，及有趣的、有现实意义的问题，丰富了学生的情感体验，启动了学生的心智，使学生不自觉地投入到数学学习过程中来，从而调动整个课堂学习的积极性。

如在学习“时、分、秒”一节时，为了使学生理解“秒”这个时间单位，可以应用“倒计时”工具，师生一块模拟卫星发射倒计时和春晚新年倒计时的过程，体验“秒”的仓促。也可以应用时钟，观察动态的时针、分针、秒针的走动格数（时间变化），让学生依据形象牢牢记住“1分钟=60秒、1小时=60分”的时间单位之间的换算关系。“1秒钟能够做什么？”“1分钟能够做什么？”可以让一个学生启动倒计时按键，其他学生写唐诗、写九九表、托乒乓球、踢毽子、跳绳、折纸等，调动学生参与的积极性，激发学习兴趣，利于加强对时、分、秒的理解。

还可以应用视频，播放刘翔110米跨栏的镜头，感受刘翔的速度，计算刘翔1秒钟最快跑多少米（刘翔在2004年雅典奥运会上110米跨栏成绩是12.91秒）；播放计算机云计算视频，全球运算最快的超级计算机天河二号的峰值计算速度每秒5.49亿亿次、持续计算速度每秒3.39亿亿次；播放各行各业生产车间的一分钟视频，让学生了解在一分钟之内的生产情况，感受时间是由点滴组成的，点滴的时间如果充分利用起来可以做很多事，意识到时间的作用和珍贵，学会科学合理地利用时间。电子白板的应用不仅充实了教学内容，也活跃了课堂教学气氛，还能提高学习的兴趣，调动求知的积极性和自觉性。

应用电子白板的交互工具，使课堂教学更自如 电子白板结合电子手写板、触摸屏和投影幕布的功能为一体，将传统的黑板和现代多媒体技术有机地结合在一起。在传统的多媒体课堂教学中，教师一会儿要拿粉笔写板书，一会儿又要拿教鞭到投影幕前讲解，频繁忙碌于教学形式的转换，教学的思维过程需要等待、时有间断，容易分散学生的注意力。课件在课前制作中已经预设了过程和结果，课上无法根据教学情况及时调整；如果课件中插入其他链接，则需要一定的等待时间，又造成师生思维活动的间断，影响教学活动的流畅性。使用电子白板上课，白板笔兼有书写和点击操作等功能，教师所有的讲授过程都可以在白板前连续进行，师生思维活动过程能一气呵成，学生的注意力也更加集中，充分利用课堂时间，提高课堂教学效率。

如教学“三角形内角和”一节时，学生通过对两个特殊的三角形——两副三角尺的内角的直接计算（一对锐角是30°与60°，另一对锐角都是45°），猜想到“三角形的内角和是180°”。教师小心复制三角，获取三个内角，然后由学生拖拽各个角，在白板上旋转、平移角的位置，使这三个角的顶点完全重合，相邻的两个角的边完全重合，从而把三个角依次相加，展开成一个半圆形的扇面，支持了思辨的结果。电子白板操作简单、准确，消除了学生因为年龄小、动手操作的精准性差而造成的纸片拼接的误差，也克服了教师演示课件时学生只能袖手旁观、不能参与的弊端，还避免了使用剪刀的不安全因素。

数学课堂上，学生的思维非常灵活，教师无法也不可能都预见到。利用电子白板，可随时将素材自由地操作与整合，电子白板完全转化为学生学习、验证思想的工具，这是传统课堂无法自如实现的。

应用电子白板的记录存储功能，使教学反思更有效 教学反思是教师专业发展的必经之路。学生的学习与成长又何尝能离开反思？教师要求学生每做完一道题都要进行回顾而且要做到堂堂清，所以在每节课接近尾声的时候都要安排小结活动，让学生进行反思。其实由于传统教学中的很多动态过程己跟随时间闪过，不能再现，小学生遗忘的速度又较快，因此基本不能记忆当时学习的过程，有的可能仅记得出现频率极高的关键词，从而使得课堂小结成为形式，并没有发挥小结应有的作用，学生也难以养成反思的习惯，制约着思维品质的提升和元认知能力的发展。

电子白板的录屏与回放功能极好地弥补了这一缺陷，可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。因此可以在小结时根据需要有重点、有选择地进行回放，对学生小结、反思给予提示：这节课学到了哪些知识和方法？哪些地方容易出错？自己的学习还存在什么问题？等等。白板软件还提供了一个脱离白板环境也可以阅读白板特殊文件格式的程序，可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，根据自己的学习情况自主选择是否需要借助回放功能进行学习，这样就满足了不同层次学生个别化学习的需要。

3 结语

电子白板的运用是对传统的数学教学模式的有益补充和发展。教师在平时的教学中要注意挖掘电子白板的功能，依据教学内容进行有效整合，并注意积累教学素材，更好地发挥电子白板对教学的辅助作用，更好地激发学生的数学学习兴趣，促进学生数学思维的发展，让数学课堂脱离枯燥而绚丽多彩，从而使数学课堂在电子白板的支持和协助下获得更好的教学效果。