疏脉理络，择良方从之

马瑞娟 高娜娜

【摘 要】关于兴趣教学法是当前初中课堂教学常用的一种教学方法，在生物教学中也不例外。这种教学方法可以很好地激起学生对学习的兴趣。在目前的新课标改革下，初中生物课堂上采用兴趣教学法是需要进行大力普及的。用兴趣教学的方法，能使课堂教学的形式变得多种多样，更有利于丰富初中生的学习思路，活跃课堂气氛，使学习内容变的有趣，学生的学习激情才可以被充分地调动起来，增强学生生物学素养，使教学取得更好的效果。本文将从以下几点展开分析：

【关键词】初中生物；兴趣探究；途径分析

引言

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对某一学科有无学习兴趣，将直接影响该门学科学习质量的优劣。初中生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，抓住这些心理特征，巧设悬念，调动学生探究兴趣，讲究课堂语言艺术，保持学生学习兴趣，实验观察，强化知识能力，关注生物学前沿等都能有效培养学生的学习兴趣。

一、开端巧设疑念，激发学生求知兴趣

良好的开端等于成功的一半。引言是每一节课的教学开端。引言若能做到“课伊始，趣亦生”，就能使学生在学习新课的开始就产生热烈的情趣，并进入良好的学习状态。因此，教师应重视引言的教学设计。导入新课的方法很多。例如：趣味式的提问常常用在新课的开始，目的在于引起学生的注意，利于学生生疑、知疑，使他们产生强烈的探索动机，通过判断、推理获得新的、独特的认知能力，从而引导学生产生学习新知的兴趣。如在讲“植物光合作用”一节时，笔者没有急着进行内容讲授，而是先提出问题：“早晨锻炼好，还是晚上锻炼好？”又如讲到“植物的呼吸作用”时，提问：“为什么卧室里不应该养很多花？”这样的问题激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生注意力高度集中，以饱满的热情投入到教学活动之中。

二、课堂的艺术语言，保持学生的学习兴趣

课堂中恰当的艺术语言可以使生物课堂更加有活力，引起学生的兴趣。例如这样描述：一粒弱小的种子能顽强破土而出，捕获阳光之能量，汲空气之精华、吸土壤之营养而吐绿、生芽，开花结实，从而长成一棵参天大树。面对生命不畏艰难，在恶劣的环境下顽强地生长、发育、开花结实的生命活力，面对生命的适应性和坚韧性，生物教师和学习生物学的学子们，会引发一种怎样的情愫，人们感叹生命活力的同时，就已经思考并渴望探究；究竟是什么让生命具有生机呢？生命的本质是什么？这样让学生享受到生物世界美的同时，引发了学生对生物学的思考。

三、先观图画，后揭内容

喜欢观图看画是孩子们的天性，为使学生的年龄特征和需求规律相符合，可以有针对性地选用一些动画、插图，力求形象生动、模型逼真且简单明了，切忌过细过详，使学生在观看、欣赏的活动中潜移默化地获取新知识。如在讲述“生物与非生物的区别与联系”时，可选用孟浩然的《春晓》这首诗，进行一些课件制作，利用多媒体教学把它精妙的诗情画意加以诠释。分析诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”揭示了哪些生物行为活动？哪些是生物现象？哪些是非生物现象？这样就轻而易举地把生物与非生物之间的关系揭示得一清二楚。

四、开展课外活动，促使学习兴趣持续发展

课外活动是教育体系的组成部分。课外活动的开展既有助于学生对知识的巩固，又可以激发他们的兴趣。生物学课外活动的形式应多种多样，教师可以组织开展科学小实验，参观生态馆，观看标本，走进大自然，到农田、草地等观察动植物的生态环境。例如生物绪论课是生物全课程的导言，要想激发学生的学习兴趣，培养学生热爱大自然的愿望，教师可以把他们带到学校的实验室。当学生看到了丰富多彩的挂图、栩栩如生的动植物标本、千姿百态的动植物模型，犹如迈进了“生物王国”，既兴奋又新奇。在这种环境中，教师随意提出几个问题，如：植物为什么不能动？而动物为什么能运动？青蛙小时候为什么长大了模样变化很显著？这样看似简单的几个问题便激起了学生的学习兴趣和学习愿望，调动了学生的学习积极性。

五、创设情境，激发学生学习兴趣

生物学的知识在人们的日常生活中的应用越来越广泛，人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。随着科学技术的进步，生物学知识在细胞工程、遗传工程等领域的研究有突破性的进展。现今时代地球上可利用资源的匮乏，生态失衡、环境恶化等一系列问题困扰着人们，生物学的知识在解决这些问题时能发挥重要的作用。教师要使学生明白生物学知识的未来发展趋势，他们作为新时代的学子，以后都希望能在某一领域有所建树，学好生物学的知识是基础，从而激发这些学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师要符合新课标的要求，突出学生主体地位，采用引导学生在学中做，做中学的教学策略，使课堂教学变得生动有趣；为了加强课堂效果，在课堂教学中教师要采取竞赛与游戏相结合的形式，让学生在紧张活泼的教学过程中完成分析问题，解决问题的过程，要让学生参与知识的发生发现过程，这样，学生对所学知识才能印象深刻。生物学的知识注重理论联系实际，在教学过程中教师要尽量做到理论联系实际，突出生物课程的特点，教学过程中要灵活采取多种形式的教法，比如直观教学法，观察探究法和设疑导入法等，要在课堂讲授过程中给学生以耳目一新的感觉，吸引学生主动地去学习。

课堂教学是初中生物教学的主要途径，作为我们初中生物老师，要想提高课堂教学的有效性，最关键的就是采取多种切实有效的教学方法增加学生对学习生物学的兴趣。只有这样做，才能让生物课充满生机和活力，从而更好地达到生物课堂的有效教学。

【参考文献】

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[2]吴瑞仙.生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育实践与研究，2014

[3]邓丽云.谈初中生物学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 考试周刊，2015.18：1-3

[4]崔爱芹.中学生自主学习问题探讨[J].黑龙江史志，2008（01）