浅析高中语文课堂教学

田伟

【摘 要】高中语文课堂教学效率的问题，是教师一直在努力探索的课题。在有限的时间内，要学生学到更多知识，只有从课堂教学效率入手。高中语文教师要以有效的教学理念为指导，讲究课堂艺术，抓住内容精华，解决问题，创设情境，进行有效的课堂教学，使语文课的三维目标真正落到实处，让学生的素质得到真正的发展。

【关键词】高中语文；课堂教学；策略探讨

语文包含的内容丰富多样，它可以涉及到各个学科，又加上学生能力的参差不齐，更是加重了教学的负担。内容讲浅了，不符合教学要求；讲深了许多学生听不懂。再有现在社会较复杂，学生接受的东西杂乱无章，这无疑加重了教学的进度和难度。所以，对于语文教师的要求越来越高，教师知识不仅要有深度，还要有广度。这样，才算合格的中学语文教师。那么，在现今各种复杂的形势下，怎样才能搞好语文教学？笔者结合自己的教学实践谈几点体会：

第一，教师自身的素养

语文学科教学新理念中提到“语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。”教师是学生的人生导师，特别是语文教师对学生的人生观、价值观、世界观的形成具有重要的导向作用。素养好的教师对学生三观的形成具有正向的引导作用，较差的老师则不然。所以，教师特别是语文教师思想的积极性会影响整个班级。我认为，教师的素养培养包括如下：丰厚的文化。我觉得一个语文教师首先要有丰厚的文化基础。那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览全书。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富和更新自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。精美的语言。语文教师的语言不仅要丰富、严密，而且要流畅、纯正。课堂上常带着口头语，语气平淡无味，听到这样的课，我想每个人都会感到不舒服。相反，一个非常有语言功底的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能不提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重要的影响。燃烧的激情。语文是情感的传输，因为语文不仅是学文化知识，还承载着传播文化，更是情感的纽带。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来源于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。学生悲与喜，不是简单的文字就能触发的，还要靠教师满怀激情的感染。一个语文教师，没有情感的丰富性，是不可能教出语文的激情的。专业的知识。在当今的社会，信息爆炸，知识爆炸，更新非常之快，这就更需要教师有专业的知识，只有这样，才能符合时代的需求，才能更好地教好学生。语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识。每一篇文章、每一段话，甚至每个词语，每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟，更多的是靠教师讲解，所以教师没有专业的语文知识是不能胜任的。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。

第二，营造良好的学习氛围

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。好的学习氛围从何而来？我认为主要来源于教师的精气神及渊博的知识、幽默的语言、健康的心态等，这些无疑能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。教师是教学的精心组织者和编织者，一个乐观开朗、心胸宽广的教师，他的教学氛围一定是热烈充满激情的，一个庸散懒惰、心胸狭窄的教师，他的教学氛围一定是死气沉沉无活力的。所以教师对营造学习氛围有着决定性作用，只有教师的精气神十足，才能带领学生领略语文这个知识乐园，才能激发学生的学习兴趣，才能将祖国的优秀文化传承下去。

第三，课前精心的准备

学生最欣赏的是教师上课不带教材，凭记忆讲解，而又不是随口编造，且与教学高度吻合，这就要求教师课前必须有精心的准备。那么怎样才能做好课前准备呢？我认为要注意以下几点：不断探求新的教育教学方法。教师们在学校求学阶段，通过老师的讲授和阅读课本而获得的教法，属于间接经验的东西，可以为从事教师工作打下一定的基础，但是深入一步的教育教学技巧，却不是单纯靠书本知识所能学到的，而必须经过教师反复探索、实验、总结，才能获得。只有在实践中不断探寻出来的方法，才是最好的教学方法。不断研究自己的教育对象。苏联教育家马卡连柯说过：教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。学生是处于变化中的，教师任教班级，几十张面孔，就有几十种个性；即使同一个教育对象，随着年龄增长、年级增高，其个性特点、思想感情、知识追求、思维能力和其它各种能力都会有很大变化；再者，不同阶段的学生群体特点也不相同，如果以一成不变的同一方法去教育学生，组织课堂教学，结果会导致有的学生对于知识吃不饱，有的却撑不下。因此要随着学生情况的变化不断改进教学方法，做到因材施教。不断学习并掌握现代化技术。社会在进步，科学技术在发展，教学大纲和教材已作了修改，必将带来教材教法上的改革。教师必须不断地钻研业务，学习新技术，运用先进的教学手段组织教学，适应改革的需要，适应学生发展的需要。练好基本功。课堂教学中，板书教学是一种直观教学，板书字体规范、工整、大方、有神、有力，会给学生一种美的享受，潜移默化地影响着学生，不能因为现代化教学手段的使用，放弃了我们引以为自豪的书法艺术的教学和欣赏。课堂教学中，教师要讲好普通话，以有丰富内涵、有深厚文化底蕴的、优美的语言去打动学生、吸引学生、激励学生，带领学生在知识的海洋中遨游。

第四，多方面与学生交流、沟通

教师教学之后需要从学生身上反馈信息，以便于检讨自己的问题所在，多方面了解学生的听课情况、学习情况和作业情况，得到多方面信息以便于随时调整教学部署。学生情况复杂的还要考虑优生和差生的学习情况，区别对待、分别交流，做出不同的学习要求，对于成绩较好的要提出高的要求，成绩较差的要求应略低，这样区别对待，让每一个学生都有自己的发展空间，以便于整体成绩的提高。

第五，多听优秀教师教学，提升自我教学能力

《语文课程标准》提倡“强调感受、体验与合作，注重思考、探究与表现”。语文学科是充满感受与体验的学科。优秀教师肯定会有独特的教学方法，多听其教学，对自己知识机构的完善和教学能力的提高很有帮助，多和他们探讨教学方法，多请教，一定会大有裨益的。因此，要搞好语文教学还需从多方面着手，去探索和研究。有这样一句话：教无定法，贵在得法。语文教学需要多总结，多思索，提炼出自己的教学方法。所以处于新时代的语文教师，一定要是个多面手，才能应对不断变化的时代要求，才能多方面的提高自己的教学水平，也才能为国家培育出更优秀的人才。

【参考文献】

[1]白杨.《新课程导学》，2013（7）