微博在高中美术教学中的应用探微

魏永红

【摘 要】文章介绍微博在美术教学中的实践应用，探讨如何利用微博提高课堂效率，拓展知识内容，激发创新思维，培养学生主动探究、团结协作的能力，最终提升学生的综合素养。

【关键词】微博 高中美术教学 应用

一、引言

以计算机为核心的网络和多媒体技术——微博，在给人们生活带来极大便利的同时，也对教育教学产生了极大影响。微博集网络与生活为一体，既弥补了单纯书本教学的不足，又集生活、热点、文化为一体，适时、实时更新理念，融合网络新思维教学，是现代社会教学中必不可少的一门新技术。

二、微博的概念

微博是一种非正式的迷你型博客。简单地说，就是一句话博客或即时博客，每次只能发送140个字符以内。微博是由美国人埃文·威廉斯创立的，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取信息的平台。微博用户可以随时随地通过手机短信、即时通信软件、电子邮件、网页等方式，以文字方式更新信息，实现群体分享。

三、微博的特点

微博的特点是：短小精干，简明扼要，富有动态性，能实时实地快速反应信息内容并及时更新发布，符合现代社会发展及学生思维的快速转变；媒介多样化，操作方便，手段简易，不需要系统化学习，媒介可以是移动电话、QQ、电子邮件等，符合当代学生思维，紧随时代发展步伐；实时网络互动，交流思想，发表观点，促进学生人际交流，展示性格特点，发挥内在潜能，更好地获取资讯，了解世界。

微博是新兴的精、快、短、准的网络新技术，符合时代发展，与高中美术传统教学相结合，可以突破旧有教学模式的限制，在图、文、声、色、像并茂的模式下，更新思维，开阔视野，紧跟时代发展。

四、微博在高中美术鉴赏课程中的实践应用

微博与高中美术课程标准相符，可以拓宽资料来源，更新教学内容，加强学科联系，促进团队合作，实现协作学习，是高中美术教学不可或缺的一门新技术。

（一）培养团队精神，实现团结合作

微博具有互动性、灵活性强的特点，其可以实现师生、生生互动，在网络交互中协同完成教学任务。在微博中可以组建团队，教师担任团主，学生担任团员，其中一位或几位管理能力强的学生担任团长（管理员）角色，全员参与，团队合作，分工明确；在教学材料的搜集上，全员参与，方式多样，媒体手段（手机、QQ、邮箱等）多样，实时互动，资源共享。

比如《美术作品的艺术语言》一课，团主（教师）利用媒介（手机、邮件、QQ）发出本课程的教学目标、重点、难点及教学任务给团长，团长发出命令，团员自动接收任务着手搜集资料，后期团长将版务微博纳为自己的关注对象，随时接收、更新信息，也可以随时整理版务微博信息，并及时更新、链接、发布，以方便团员链接。资料搜集过程中可以通过微博实现实时讨论，随时更正、更新信息，最后进行整理、链接、发布。整个过程中，大家团结协作，提出问题，分析问题，解决问题，培养了团结意识，提升了合作能力。

（二）提高课堂效率，拓展知识内容

高中美术鉴赏课要求学生学会认识美术活动与其他学科以及与自然、社会的联系，发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性。微博信息具有联通的多样化、操作方式的灵活性、实时沟通的便捷性，与高中美术鉴赏课程可以完美结合。微博媒介多样化（移动电话、QQ、电子邮件等），操作方便，手段简易，实时沟通，不再局限于三尺讲台，实现了移动教学，学生在课堂外可以随时随地接收信息、更新信息，实现对实时资料的收集，也可以在课堂内实现知识的延伸。

（三）激发学生兴趣，培养创新思维

微博具有网络实时互动、交流思想、发表观点、促进人际交流的功能。高中课堂教学只是在固定时间、固定场所释放每一位学生的特长、个性是不够的，固有模式所产生的效用往往是教师忙于完成教学任务，学生忙于接收知识点，大家疲于完成教学目标，个别不能及时接收知识和不善于表达的学生往往会被忽略。这就需要突破原有教学时间、场所的限制，激发学生兴趣，培养创新思维。实时互动的微博可以实现这个功能，让每一位学生都走出课堂参与其中，找方法，找点子，发掘其内在潜力。比如在实际操作中，团主（教师）利用媒介多样化的微博提出问题：“手机是否可以照出和数码相机一样清晰的照片？”团员（学生）可以快速形成网状学习团体，通过微博媒介（手机等）利用课外时间在网络上搜集资料，并利用微博实时互动功能发出信息、讨论信息，团长甄别、挑选资料并及时反馈信息。资料收集方式方法媒介多样化，可以是处理过的手机图片对比结果，图、文、声、色、像可以是专家摄影技术的讲解，也可以是摄影玩家的个人方法。在这个过程中，学生突破固定教学限制，走出课堂，进入实践，学习了基础摄影技法，拓展了思维表达，发现一滴水可以扩展镜头，可以照出像摄像机一样清晰的图片，既激发了学习兴趣，也拓展了新思维、新视野。

微博是符合时代发展的一门新兴技术，是可以实现突破旧有固定模式、发挥学生个性、培养团队精神、实现团结合作，培养创新思维的有效教学模式，符合学生身心发展规律，符合时代要求。

【参考文献】

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