高中思想政治课有效课堂教学的策略探析

柴祥德

【摘 要】目前，在高中政治课教育领域，“有效教学”这一新概念越来越被人们所接受。这一崭新的教学理念与我国的课程改革理念不谋而合。文章将对这一概念进行解释，然后指出我国高中政治课教学存在哪些缺陷，并提出一些改善的对策和建议。

【关键词】高中思想政治课 有效课堂教学 策略

一、前言

思想政治课作为一门社会性学科，不仅要教给学生知识，更要为学生树立正确的世界观、人生观和价值观服务。思想政治教育的水平如何，很大程度上影响着学生的道德品质和思想境界。有效教学原则的要求，有利于实现课程的目标。

二、什么是有效课堂教学

有效教学，起源于20世纪初期西方教育界的教育科学化运动[1]。我国著名教育学家宋秋前先生是这样定义这一概念的：有效教学，就是在遵循教学活动的客观规律的基础上，按照最科学的方法，让学生以最大化的效率对知识技能进行理解掌握的教学活动。有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

三、当前高中思想政治课教学的不足

（一）教学的三维目标没有得到协调落实

教学的三维目标，就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观[2]。在目前高中思想政治课教学中，三维目标没有得到落实，是高中思想政治课教学出现的最大问题。具体表现有几种：过于重视知识传授，忽略了学生在情感、态度和价值观上的收获；刻意追求教学方法上的新颖，忽视了教学的实效；情感和价值观强加给学生，不但没有收到应有的教学效果，反而让学生产生反感的情绪。这些问题的出现，都是因为教师在教学过程中不能有效地平衡好三维目标之间的关系。

（二）教学内容太过空泛

新课改强调学科教学要联系生活，强调教师在教学过程中要向课外和生活拓展内容，促进学生理论联系实际。但是很多教师在教学过程中没有掌握好这个“度”，导致教学内容过于空泛。为了引起学生的兴趣，教师在给学生拓展知识的时候，过多地增加了课外内容，脱离了教材本身。这就造成了教学内容空洞，教学重点不突出，思想政治学科本身的内容被淹没。而且有些课外内容与教学本身并无多大的关系，一味牵强附会，降低了思想政治课本身的严肃性和严谨性，反而对课堂教学造成了负面影响。

（三）教学活动过于形式化

新课改主张教育应该在一种轻松愉快的课堂氛围中进行[3]。但是，不能为了调动学生兴趣，激发学生积极性而矫枉过正。现在一些高中思想政治课堂教学中存在很多虚假繁荣的景象，教学效果并不显著。很多教师在教学中都让学生自主阅读课本，然后进行提问和讨论，但是学生往往对提问一脸茫然，不知所措。这是因为他们缺乏教师的引导，学习缺乏目的性。还有的在学生讨论的时候，为讨论而讨论，教师一声令下，让前后桌的学生讨论，而一些讨论又偏离了主题，教师也没有针对这种状况进行及时纠正，白白浪费了宝贵的课堂时间。

四、如何实行有效课堂教学

（一）全面落实教学的三维目标

教学目标是根据教学工作制定的，教学工作也是围绕教学目标来开展的。高中的思想政治教育，应该围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来落实。教师在进行课堂教学设计的时候，应该围绕着三维目标对教学内容进行取舍，均衡教育目标的各部分内容比例，避免过于注重某一方面而忽视另一方面；还要根据学生对知识掌握的情况和学习速度，引导学生用健康、积极的态度去对待问题；同时，教师也要时刻注意围绕教学中心开展教学活动，不要偏离主题。

（二）坚持理论联系实际

高中思想政治课既具有一定的理论性，又有很强的生活性，课堂教学一定要坚持理论联系实际的原则。比如教师在讲一些经济学内容时，可以让学生参与市场调研等社会实践，到生活中去收集资料，自己分析，教师最后对学生分析的结果进行评价。通过这种方式，教师可以把抽象的理论知识变得更加直观，让学生记忆深刻。还可以组织开展一些社会实践活动，让学生在活动过程中得到锻炼。学生通过亲身经历感悟，树立起正确的世界观、人生观和价值观。当然，教师在拓展学生的学习方式时，一定要坚持以课标为本的原则，避免活动内容脱离教学主旨。

（三）教学活动注重实效

对教学方法进行创新固然重要，但是也要注意创新方法的教学效果。对于一些新的教学方法，教师应当充分发挥引导作用，指导学生们去进行有目的的学习。教师可以通过布置任务的方式让学生自主学习，突出教学的重点内容。对于学生自主学习后的反馈，教师要及时进行有针对性的评价，纠正学生在学习当中的偏差。在建立一种良好课堂氛围的同时，教师也要注意课堂不要脱离掌控，做到课堂热闹而有序，既有温度，又有深度，使教学能够顺利进行。

新一轮的课程改革给高中思想政治课教学提出了新的要求。思想政治课教师不仅要教给学生知识和技能，更要实现立德树人的目标。在有效教学理念的指导下，思想政治教师应该全面落实三维目标，在教学过程中坚持理论联系实际，注重教学活动的实际效果。最后，思想政治教师应当积极更新教学理念，创新教学方式方法，对课堂教学及时进行反思，提高自己的教学水平。

【参考文献】

[1]龙培林，张秀娜.高中思想政治有效课堂教学的策略探析[J].青岛职业技术学院学报，2013，26（05）：60-64.

[2]黄存才.略论高中思想政治课堂教学有效性的提升策略[J].中国校外教育（上旬刊），2015（04）：102.

[3]周强.共享：让高中思想政治课堂走向生活——浅谈高中思想政治共享课堂教学策略的教学目标价值[J].华夏教师，2015（06）：22-23.