小学作文评改中互评与自评的重要作用

刘芳

【摘 要】在小学语文教学过程中，写作能力是学生对所学知识掌握状况的体现。作文评价能够使学生正确认识自己，不断进行改进，提高自身的写作能力。文章主要针对小学作文评改中互评与自评的重要性进行分析，并且依据实际情况提出了一些意见，希望能够完善教学评价体系，推动教学工作的开展。

【关键词】小学作文 互评 自评 作用

在小学语文写作教学过程中，完善的评价机制对教学工作的开展具有一定的指导意义，能够明确指出学生在写作过程中存在的问题，并使学生积极改正，快速提高写作水平。同时，还能激发学生的学习积极性，提高学习质量。

一、小学语文写作自评、互评过程以及要求

（一）原稿作文自评

学生在初步完成作文以后，首先应该自己朗读一遍，在此过程中，积极进行自我评价；然后再让教师或者父母对作文提出相应的意见，纠正其中存在的问题，整理完成以后，直接交给教师进行最后的审核。此种做法能够有效避免学生的作文出现跑题以及质量较差的现象。

（二）定稿互评

在前期自评工作完成以后，教师组织学生把修改后的作文交上来，然后教师根据学生的作文情况，将作文分为优、中、差三个等级，再将这些作文发到不同的学生手中互评。互评方法是后进生评改中等生的作文，中等生评改优等生的作文，优等生评改后进生的作文。这种取长补短的作文评改方式，有利于学生之间相互学习，不断提高作文水平。

（三）评价要求

1.在作文自我评价过程中，一定要客观，坚持实事求是的原则，不能弄虚作假。这样才能起到评价的作用，使学生充分认识到自己作文的不足，有利于作文水平的提高。

2.互评是作文评改中最重要的环节。在互评过程中需要注意的问题有：应该积极发掘别人作文潜在的优点，善于取长补短，不要抓住别人的缺点不放，挖苦或嘲笑别人；使用正确的修改符号，不能乱改，特别注意错别字和标点符号；对于不正确的语句，应该积极正确修改；对于不完整的地方，应该补充完整，对于不便修改的地方应提出相应的修改意见；评改完成以后，应该标明评改人，然后交还给原作者，并且还要和原作者进行交流，交流以后，再交给老师进行最终评价。

互评环节不仅能够让学生掌握作文批改的正确方式，使批改有目的性、方向性，培养学生的独立思考能力，还能使学生充分认识到自己作文的不足，提高作文水平，激发学生对写作的兴趣。

3.小组评价。在写作教学中，教学评价具有重要意义，不仅能够调动学生的学习积极性，还能提高课堂教学质量。在课堂中，教师首先应该对学生讲明评价要求，保证要求的合理性；然后让各小组长推荐本组一些优秀的作品进行朗读；读完之后，积极组织学生对其进行评价； 最后让学生进行交流总结。例如，在课堂教学过程中，某组长推荐某同学的《小花猫》，其推荐理由是：文章用生动形象的词语将小花猫描写得惟妙惟肖，还采用了拟人、比喻、排比等修辞手法，使得文章更具阅读性。由此可见，教师不断鼓励学生进行评价，能够促进学生之间相互合作，相互交流，产生思维的碰撞。此外，教师还要积极对学生的评价进行概括，提出中肯的意见。只有这样，才能保证学生在课堂上吸取经验，不断完善自身，从根本上提高写作水平。

二、评价完成的后续工作

在评价完成以后，教师还应该积极组织学生进行交流，向学生展示一些优秀的作文以及优秀的作文评价。同时，还要将学生和教师的批改意见相融合。最后教师进行总结，指出学生存在的共性以及不足，明确今后的写作方向以及教学重点。例如：某学生在阅读完同学的作文以后，对其评价内容如下：“虽然你的文章书写工整，文面较为整洁，语言较为优美，描述栩栩如生，但是真实性不够，其中有错误的内容。另外，所写的内容和题目不符合，脱离主题。文章前后衔接不紧密，看起来很混乱。”此条评价恰到好处，优缺点明确，语言中肯，能够看出学生的评价较为用心。

另外，教师在最后书写评语时，不要啰唆，应采用简单明了的语言阐述清楚所要表达的内容，对学生提出一些改进写作的建议。接着还可以趁热打铁，开展多次训练，让学生牢记不同的写作方式。总之，教师要不断加强对学生的指导，不断提高学生的写作能力，促进小学语文教学的发展。

三、总结

综上所述，在小学作文教学过程中，互评与自评具有重要作用，不仅能够提高学生的写作能力，还能培养学生思考问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。在评价过程中，教师务必要保证评价的客观性以及合理性，同时，还要提出一些中肯的意见，以促进学生更好地发展。

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