激发学生学习兴趣的尝试

2016-05-14 22:51郑艳妮
学周刊·中旬刊 2016年8期
关键词:调动积极性师生关系

郑艳妮

摘 要:要上一堂高效率、高质量的课,就要充分发挥学生的主体地位,调动他们学习的积极性,激发他们的学习兴趣。在教学中,教师可以采用激励竞争机制,精心组织教学,让学生上每一节课都感到新鲜;要建立和谐融洽的师生关系等措施激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,进而取得理想的教学效果。

关键词:课堂教学;学习兴趣

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)23-0157-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.099

课堂上,当我们提出问题,满怀期待地等待学生回答时,教室里鸦雀无声,举手者是廖廖无几,此时,作为教师的我们,自然是无比尴尬与着急。接任新班,这种问题更是时常出现。如何才能激发学生的积极性,使他们满怀激情地投入到学习活动中呢?笔者做了以下尝试。

一、运用行之有效的激励、竞争机制,激发学生学习的兴趣和热情

学生操行积分制不但是班级管理的有效机制,也是激发学生学习兴趣和积极性的有效办法。在操任积分实施中,采取周汇总、月小结、学期综合评比,对操行积分排名在前的个人和小组进行表扬和奖励,使学生对“积分”格外关注,并以此为契机,在学习方面制定更为具体的管理细则,如学过的课文,在规定的时间内背会者,经教师抽查后可加1分;每次作文或小练笔得“优”或90分以上者,可加1-2分;其他作业书写认真且质量较高者,可加1-2分……诸如此类,学生的学习的各个环节在“操行积分”中都得以体现,这样就可以极大地激发学生学习的主动性。

在课堂教学中我们还可以运用小组捆绑式评价,在实际操作中,我们以学习小组为单位,将学生以3-6人为一组分成若干小组,引入竞争机制,既要体现个人的评价得分,更看重以小组为单位进行评价得分,定期对各小组总分进行比较评价,评选优秀小组和个人。“一荣俱荣,一损俱损”,使每个学生在小组中承担相应的责任,让他们明白自己的得分关系到小组的利益,每个小组成员明白只有齐心协力,互帮互助,共同学习,才有可能成功,从而调动每个人的积极性。我们利用小组的力量,不但可以提高学生的学习效率,而且能及时反馈信息,有利于后进生提高学习兴趣,改进学习方法,对好学生学习也有明显的促进作用。

在低年级,我们可以采取“星级评价”的办法,科任教师对上课回答问题积极、听讲专心、会动脑筋、作业认真的学生奖励五星或小红花等,五星或小红花达到一定的数量,就可以评为星级少年。这种方式不但是管理班级的一种良好机制,也能在课堂教学中激发学生的学习热情,调动他们的学习积极性,使学生养成良好的学习习惯。

二、精心组织教学,让学生上每一节课都感到新鲜

小学生年龄小,好动,爱玩,好奇心强,情感不稳定,自我约束力不强,这就需要教师精心组织教学,经常采取灵活多样的教学方法,让学生上每一节课都感到新鲜,从而不断提高他们的学习兴趣。

一是教师课前要深挖教材,吃透教材,做到成竹在胸。这就需要教师仔细研究教材,全面把握和理解课文的内容和形式,在此基础上充分发掘教材的智育、德育和美育因素,进而调动学生的学习积极性。组织教学活动的前提是指导学生做好课前预习。预习可以从以下几个方面着手:

1.读通课文,标出自然段,勾画文中生字词,并借助生字表或查字典,自学生字词,理解词意;

2.借助课后题思考文章主要内容,理清文章脉络;

3.阅读与课文相关的资料;

4.对预习中不理解的问题做好标记。

因为有了扎实有效的预习,课堂不再成为教师和尖子生唱独角戏的舞台,大部分学生能紧跟教师的思路,积极思考、探索,课堂上便不会再有冷场现象发生。

二是根据学生的特点和教学内容,采取灵活多样的教学方法。教无定法,单一的教学方法只能让学生感到无味,失取兴趣,一种好的教学方法,时间长了,也会失取应有的效果。为此,在实际教学中,教师要根据学生的特点和教学内容,采取灵活多样的教学方法。

低年级学生爱玩、注意力不集中,自我约束和控制力差,教师就要利用低年级学生爱玩、爱做游戏和喜欢故事的特点,在教学中多设计情境再现、做游戏、动手操作和讲故事环节,让学生在学中玩、玩中学,调动他们的学习兴趣。教师还可以多利用图文并茂、生动有趣的多媒体课件,激发学生获取新知识的欲望和需求。高年级教师可适当采用讨论法、小组合作学习法、谈话法等教学方法,充分调动学生的学习积极性。

如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时,笔者针对大多数学生小时就读过或看过这个童话故事,上课时就采用了“课本剧表演”的方法来引导学生理解和深化教材内容。先是引导学生深入品读,感受女孩的悲惨命运,然后指导学生有感情地朗读课文,体会课文感情,最后以小组为单位,放手让学生合理想象,分配角色,进行课本剧表演,表演时适当增添情节,突出中心。表演完后其他学生评议,谁演得好,哪些地方演得好?为什么?……这堂课生动极了,学生们兴趣很高,而且教学目标得到了落实。

三、建立和谐融洽的师生关系,提高学生的学习兴趣

和谐融洽的师生关系是学生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师”“信其道”。首先,教师在教育过程中,要对学生充满爱心和热情,提出合理的目标和要求,寄予热切的希望,以便取得到理想的教学效果。其次,教师要转变教学观念,这样才能理解学生、尊重学生、平等地对待学生,而且教师充分信任学生,才能在课堂中把主动权交给学生。另外,教师要和学生做朋友,建立良好的师生关系。有了良好的师生关系,教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥,学生才能信心百倍地学习,并敢于探索和创新,学习效率才能有明显提高。

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