构建高效课堂策略谈

张树才

【关键词】 高效课堂；激发兴趣；人际关系；电教媒体

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）08—0064—01

所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指在教学活动中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务。利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么，如何实现课堂教学的高效性？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师要潜下心来读书，不断提高自身的学养

俗话说：“打铁还要自身硬。”教师是知识的传播者和创造者，要想给学生一杯水，教师自己必须先有一桶水。学无止境，教师这个职业比任何其他职业都来得艰难，需要不断加强学习。但是，读书对老师来讲是一种奢侈。成天是作业、试卷、琐碎的班务工作，繁重的工作把人碾压得佝偻苍白，读书这个必修之课成了奢侈的梦。读书应该是教师的常态生活，语文教师更应如此。语文教师不读书，必定难致远处，课堂枯燥，解读低弱，语言乏味，了无生气，教学只能是压灭火花，扼杀灵性，捆绑灵魂，造就浅薄。我们无法想象一个从来不爱文学、不看“闲书”（教本教参之外的书）、不能有自己的感悟和解读的语文老师，能够让他的学生爱上语文、爱上读书。所以，要实现语文课堂高效的目标，语文教师必须潜下心读书，不断提高自身的学养。

二、激发兴趣，调动学生积极性

兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那么，他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可以激发学生兴趣的因素是很多的。例如，教材中学生感兴趣的语言因素，精彩的导入，课堂中采用多媒体手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。教师可以娴熟地朗读课文，以开启学生的心扉 ，将其带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的“和谐共振”，一种“可意会而不可言传”的情境，为学生朗读做好情感上的准备。

三、创设和谐的人际关系，让课堂变得轻松

1. 充分尊重、理解学生。如果当众批评或讽刺学生，那样做也许教师的出发点是好的，但会深深地刺痛学生的自尊心，所以我们要变批评为变相鼓励学生，也可以鼓励他身边要好的朋友、同桌等，这样这个同学就会受到教育。每个学生犯错误都未必是有心的，这时就需要老师的帮助。每一个鼓励的眼神、关心的话语都会引起情感上的共鸣，我们要尝试着理解学生，这样就会将心比心。

2. 认真讲好每一节课，真情付出。教师的每节课几乎都会有缺憾，但即使这样，很多老师也很受欢迎，那就来自学生对我们工作态度的肯定，及时候课，认真讲课，真情地付出，必定会引起学生学习兴趣，提高他们学习的信心。

四、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂

随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。

1. 运用电教媒体，创设轻松、愉悦的教学氛围。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。

2. 运用电教媒体，要坚持启发诱导，淡化教学重、难点。著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

编辑：郭裕嘉