创新语文写作教学提高学生写作素养

在语文教学中，写作无疑是非常重要的一项内容。因而，高中语文教学中教师需要对现有写作教学方式进行不断的改进，在对学生写作兴趣进行培养的同时提升学生写作水平。

一、语文写作教学现状

1.忽视写作教学。在很多语文课堂中，教师往往以当堂作文方式对学生的写作能力进行训练，这种方式虽然能够给学生独立的时间写作，但由于时间较短，很可能仅仅帮助学生提升写作速度，而在写作能力方面的提升则十分有限。同时，很多教师在写作教学中，在话题方面存在着较多的限制，在写作方式创新方面缺乏必要的指导。

2.忽视写作指导。写作是一种具有创造性的思维活动，而在实际教学中，很多教师往往将重点放在作文的批改以及讲评方面，却没有对问题存在的根源进行挖掘，不能够从写作方法角度上对学生进行指导，从而使教学效果大打折扣。

3.忽视学习交流。对于很多教师来说，其在实际教学中存在着写作结构模式化、评价单一化以及观念统一化的问题。这部分问题的存在，对学生写作水平的提升以及兴趣的培养都产生了较大的阻碍，且学生之间缺乏互动交流。

二、写作教学优化方式

1.创新写作方法。在写作教学中，教师不仅需要拓宽学生阅读面，使其提高认知能力以及洞察能力，老师还需要对自身的写作教学方式进行积极的创新，以此不断提升学生的写作水平：首先，要加强学生对资源的利用，包括课本资源以及课外资源；其次，要加强写作技巧方面的训练，鼓励学生能够进行有创意、有思想的写作；最后，要提升自身素质，保证自身的写作知识以及经验能够满足课堂教学需求。在实际教学中，教师可以积极做好学生与实际生活的联系，尽可能使学生以真实的经历进行写作，使作品更具真实性，能够以情感人。而在拟题方面要贴近学生生活，如《我的高中生活》《我的梦想》等等，使学生将写作作为生活中一部分、当成一种乐趣，提高自身学习积极性。

2.抓住教学重点。在高中语文教学中，议论文、散文以及记叙文可以说是重要的文体类型。而议论文以及记叙文更是重中之重。对此，就需要做好以下几点：首先，要保证文章言之有情。重视记叙文的细节描写，并通过真情的融入使作品能够以情感人；其次，要保证文章言之有理。要想实现该目标，就需要在实际教学中丰富学生议论文写作库存，在具有充足论据的基础上形成是非评价能力，使文章写得精彩；再次，要保证文章言之有序。对于散文来说，立意是十分关键的，也是确定文章未来走向的重要依据。对此，就需要培养学生想象力，并提升其抒情能力。如2010年湖南省高考作文，要求以“早”为题目写一篇记叙文或者议论文。通过对该题目写作情况的调查，发现普遍存在着文体意识差、情感缺乏连贯性以及内容单薄的缺点。很多学生写惯了议论文，而不能够对记叙文文体做好把握，实际上，记叙文的立意就是实现话题到标题的转变，并将其以适当的方式演绎成故事并进行表达。这需要教师在实际教学中引起重视，通过重点的把握进一步提升学生写作能力。

3.结合高考教学。高中语文学习的重要检验依据就是高考，对此，就需要在同高考相结合的基础上开展教学，使学生写作能够更好地满足高考要求：首先，要做好拟题以及审题工作。在语文写作中，审题可以说是重要的步骤之一，对于教师来说，需要在教学中以引导为主，在做好引导的基础上提升学生思维能力，不仅需要对文章题目中存在的深意进行充分的发掘，同时也需要提醒学生做好挖掘“度”的掌握；其次，要做好文章写作提纲的罗列，即在实际写作教学中，要让学生会打草稿，在做好提纲罗列的同时进一步提升对于作文题目审题以及把握的能力；最后，在完成写作之后，需要及时地做好文章的检查，看是否存在语法以及错别字问题。而在实际教学中，可以安排学生对文章进行交换，以相互纠错的方式获得各自写作水平的提升。

写作是高中语文教学的主要内容之一，在实际教学活动开展中，语文教师需要对自身教学观念进行不断的更新，通过科学教学途径及方法不断提升学生的写作水平。

刘宁宁，教师，现居山东平度。