网络浪潮中老师的应对策略

李俊涛

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0062-02

最近几年，网络的发展和普及越来越迅速，覆盖的地域越来越广泛，其在我们的学习和生活中扮演的角色也越来越重要。10年前还是在家上网、网吧上网，5年前已经是手机上网、平板电脑上网，而现如今，随时随地上网。这是好事，因为网络方便了我们的生活，丰富了我们的知识和信息。但是，作为一名中学教师，尤其是一名中学语文教师，我越来越感觉到网络给我的工作带来的挑战。

4G普及了，资费套餐开始活动促销了。所以，我也在中国移动大厅开通了4G业务，以便随时随地上网。毕竟，不管是备课查资料，还是回答学生的疑问，有了网络，都方便及时很多。特别是在回答学生疑问方面，我底气足了不少。每个老师在面对学生疑问的时候，都不敢保证百分百不被问住、难住，这与老师的知识储备、反应能力、知识更新速度……有关，也与学生提问的方向、深度、态度……有关。所以，不少老师可能都有不能及时解答学生疑问的尴尬情形。作为一名知识储备并不十分丰富的老师，我遇到这样的尴尬情形也就比较多了。几年前，我的处理方法，大都是请学生等等，下节课或者第二天我再去解答，然后我会利用课余时间咨询同事，翻查资料……之后再给学生解答。现在，不用那么麻烦了，我直接拿出手机，帮学生“百度”一下，一切就都搞定了。简单，及时，准确度和详实度也都不错。我感谢网络。虽然尴尬依旧常有，但是好歹我解决得很快。

然而，久而久之，我发现自己的自信心似乎在慢慢的消失。也许是上网查证太多的缘故，我对自己的记忆力和知识掌握程度，已经有了一定程度的怀疑。不管问题简单还是困难，似乎不“百度”确认一下，我就不能确信自己给出的结论，而越是不确信，就越想再查一查，核实一下，这成了一个恶性循环。另一方面，学生对我的信任感似乎也越来越不足，对我给出的结论或者答案，也不再如过去那样信服，甚至有学生直接提出这样的要求，“老师，帮我查一下这个问题的结论是什么”。我悲哀的发现，自己好像已经渐渐沦为了学生的上网帮查答案工具。“百度”有时候比我更像老师。

也许有人会认为，网络只是给出答案，讲解还是要靠老师。其实不然。无论是哪门学科，无论是什么问题，“百度”似乎都无所不能。它不仅能解答老师有时回答不上的问题，而且它给出的，也不光是答案，解题步骤、论述经过……它样样不缺，甚至比老师给出的还要详尽。既然这样，哪还需要老师讲解。我要感谢学校，因为学校明文规定，上学期间，学生不允许带手机！幸亏有这条规定，否则我都不知道自己还有什么用了。

说的似乎是丧气话，有些可能也有夸大之处，但总的来说，网络给一线教师在教学中带来的挑战，越来越严峻，却是不争的事实。面对如此挑战，我们将何去何从？每每面对学生的疑问，我拿出手机上网的时候，总是觉得别扭，觉得惭愧。要有所改变了，否则，只能等着被时代淘汰！

首先，作为老师，应该端正认识。学生向老师提出疑问，是爱学习的表现，应该鼓励，不要怕被学生问住。除非是那种不学无术、误人子弟的老师，否则，在走上讲台之前，老师的专业知识应该都是合格的。所以，学生的一般性问题，难住老师的几率不大。如果被难住，只是说明学生学习认真，已经自我思考钻研到了一定深度，老师应该觉得欣慰，没什么好尴尬的。如果不能青出于蓝，社会怎会进步？学生超越老师，是必须的。同时，如今的用手机查百度和过去的回办公室查资料，本质上是一样的，都是为了解答学生的问题。不必因为是用手机“百度”的，就感到别扭。如何尽快准确的给学生回复，才应该是老师考虑的首要问题。网络是方便的教学工具，当用就要用。当然，在用的过程中，老师应该注意帮助学生甄别，毕竟网络信息太多太杂，就算是答案和解释，往往也不只一种，特别是主观题答案，更是千奇百怪，让人眼花缭乱。老师提前做好甄别工作，也能避免学生受到错误解释的误导。

其次，老师应该不断的丰富和更新自己的专业知识。如果说之前的论调，只是在为老师上网从心里上找安慰的话，那么接下来的论调，就是切实的应对手段。专业知识，是老师安身立命的根本。如果这方面出了问题，就难以在教坛立足。拥有扎实过硬的专业知识，才有底气面对教学中出现的问题，特别是学生的疑问。既然网络为我们带来了丰富的知识和信息，那么老师就应该及时的抓住机会，利用充足的网络资源，不断丰富和更新自身的知识储备。知识储备丰富了，面对学生疑问自然就坦然了。遇到被学生难住的情形，就会越来越少。自信心就会越来越强。有了强大的自信心，哪里还需要时刻想着上网百度去确认答案呢？

再次，老师应该注重培养学生的能力和思想。思路和答案可以“百度”，但是能力和思想是“百度”不来的。最简单的例子，语文教学中，针对答案太容易在网上得到的现象，每次测试命题，老师都会尽力自我原创。这样的题目，百度不管用了，学生只能凭自己的阅读能力答题。而学生的阅读能力，是在老师平时的日常教学中，不断提问、解答、介绍、引导、评价……甚至歌唱、表演中，在学生平时的日常学习中，不断阅读、思考、解答、接受、吸收……甚至自我探索、自我超越中，渐渐培养起来的。这是一个循序渐进、慢慢积累的过程，不是单纯的几个答案或者解题步骤就能奏效。在培养能力的过程中，教师是引导者、是传授者、是解惑者、是评价者、是欣赏者……这些角色，也许网络也都能充当，但是把这些角色全部集中在一个人身上，而且带有鲜明个性，网络似乎还欠缺了点什么。

韩愈说：“师者，传道授业解惑也！”他把“传道”放在专业知识的传授和解答之前，说明他对“道”的重视。什么是“道”？最基本的，就是为人。做人的道理书本和网络有千千万万，懂道理似乎不难，但是真正在思想上认识清楚透彻却不容易。这时候，老师的作用就体现出来了。正所谓“德高为师，身正为范”，老师在平时的教学和为人处世中，可以用自身的人格力量引导学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生更清楚的认识为人处世的道理。当然，老师自身也要树立良好的道德规范，这样才能做学生的榜样，才能更好的引导学生的思想。这些方面，都是网络目前还替代不了的，所以我们不必局限在解答问题的答案上。

最后，老师要发挥优势，加强和学生的沟通与交流。网络即使再便捷，终究只是工具。传递知识和信息的媒介，就是一块块闪亮的屏幕，或大或小。老师和学生的交流则比之更加生动形象，因为交流的双方，都是有血有肉的活生生的人。体贴的关怀、诚挚的问候、认真的解答、专心的聆听、严厉的批评、虚心的接受……甚至是争论和矛盾，都是网络上几个简单的表情符号难以替代的，这样的交流，比屏幕要印象深刻得多。许多知识，也许“百度”一下就懂了，但是真正让学生记住的，往往还是老师的讲解，因为面对面的传授，比屏幕更有温度。这种优势，网络无法超越。毕竟，沟通网络和学生的，只是知识，而沟通老师和学生的，除了知识，还有跳动的心。所以，生动活泼的上好每一节课，耐心细致的做好每一次交流，才是老师应该有的态度。

网络走入生活点滴已是既成的现实，我们无法拒绝，也不该拒绝。与其在4G渗入教学的过程中自我感伤，停滞不前，不如快速转换观念，积极接纳，灵活运用。只有如此，才能跟上时代的步伐；只有如此，才能在严峻的挑战面前，不致被淘汰。